Статья обман в интернете: Интернет мошенничества – уголовная ответственность.

Мошенничество в интернете: каким бывает и как себя обезопасить

Как безопасно покупать в интернете. Фото: Pixabay

Из-за пандемии коронавируса все больше людей совершают покупки в интернете. Кроме очевидных преимуществ, онлайн-покупки имеют и свои подводные камни в виде мошенничества.

По данным исследования YouControl, 66% опрошенных ответили, что за последний год уровень киберпреступности в Украине значительно вырос. По данным киберполиции, за 11 месяцев 2020 года было зарегистрировано около 42,5 тыс. уголовных производств о мошенничестве.

разбиралось, какие виды мошенничества существуют, как себя обезопасить и что делать жертвам мошенничества.

Присоединяйтесь к нам в Telegram!

1

Самые распространенные виды мошенничества в интернете

Это кража персональных данных, например логинов и паролей. Данные крадут с помощью массовых рассылок якобы от имени банков и брендов, или просто в мессенджерах социальных сетей. В таких письмах будет ссылка на сайт, после перехода на который жертву обманом заставят ввести свои конфиденциальные данные. Ссылка на сайт, на который предлагают перейти потенциальной жертве, будет похожа на ссылку официального сайта банка или платформы онлайн-продажи, но с минимальными изменениями, например лишней буквой в адресе сайта. Жертва переходит по ссылке, оставляет свои данные — и мошенники получают доступ к ее средствам.

«Как-то я продавал колесные диски для автомобилей. На это объявление на платформе OLX отозвался человек. Покупатель сказал, что это немалая сумма денег, поэтому он хотел бы перестраховаться и попросил меня воспользоваться услугой OLX Доставка. У меня опыта продаж с OLX Доставка раньше не было, но я был не против пойти навстречу клиенту. Относительно деталей оплаты заказчик написал уже в Viber, в котором он привык со всеми общаться. Сказал, что отправил мне деньги, а чтобы их получить, мне надо перейти по ссылке, которую он прислал тут же в мессенджере. По ссылке у меня открылся якобы сайт OLX, а на нем была большая кнопка с текстом — «Получить средства». Когда я нажал на эту кнопку, сайт автоматически перевел меня в форму, очень похожую на страницу какой-то платежной системы вроде PayPal. Там надо было ввести данные своей карточки, после чего на нее должны прийти деньги. Сайт, ссылку на который прислал мне покупатель, и, соответственно, чат на нем, куда я написал, на самом деле не был официальным сайтом OLX — это был очень похожий сайт-фальшивка, специально созданный мошенником», – говорится на сайте safety.olx.ua.

Подписывайтесь на нас в Google News!

• Махинации с интернет-кошельками

«Я забронирую за вами товар, но только после предоплаты на карту», – классический пример общения мошенника с потенциальной жертвой. После того как покупатель отправляет предоплату, «продавец» блокирует пользователя и не выходит на связь. В итоге ни денег, ни товара.

• Мошенничество через электронную почту

Или, как его еще называют, «нигерийские письма». На e-mail приходит письмо от некоего «адвоката» о том, что погиб дальний родственник потенциальной жертвы, который оставил ей огромное наследство. Но чтобы получить щедрый подарок, сначала нужно отправить средства для оплаты услуг адвоката или обслуживания банковского счета. После перевода денег «адвокат», конечно же, исчезает.

• «Липовая» банковская карта

Потенциальная жертва получает якобы выгодное предложение: открыть банковскую карту с большим кредитным лимитом и мизерной кредитной ставкой. Все, что нужно, – лишь небольшая абонентская плата.

2

Как себя обезопасить

Осуществлять онлайн-покупки нужно только на проверенных сайтах и с помощью наложенного платежа. Также можно проверить неизвестный номер телефона, номер банковской карты или ссылку с помощью следующих сайтов:

• сервис STOP FRAUD киберполиции;
• сервис Black List Ассоциации ЕМА.

Национальный банк Украины (НБУ) рекомендует пользоваться виртуальной карточкой для онлайн-покупок и перечислять на нее только ту сумму, которая необходима для покупки, сообщать только 16-значный номер банковской карты, держать в секрете трехзначный номер на обороте карточки, коды банков и мобильных операторов, пароли в интернет-банкинге.

В OLX рекомендуют обращать внимание на:

• цену — она должна быть не намного ниже рыночной стоимости желаемого товара. Перед тем как выбирать, рекомендуется посмотреть среднюю цену на подобные предложения. Очень соблазнительные варианты могут быть сигналом о мошенничестве;
• фото — они должны соответствовать описанию и быть реальными, а не из фотобанка. Проверить фото можно в поиске изображений Google. Поиск не должен выдать множество идентичных фотографий;
• описание товара — если его нет или оно частично либо полностью написано латиницей или непонятными символами, такое предложение лучше не рассматривать.

Помимо этого, при общении с продавцом важно не переходить в сторонние мессенджеры, не переходить по неизвестным ссылкам (даже якобы для оплаты) и тщательно проверять ссылки в адресной строке.

3

Что делать, если обманули при покупке в интернете

Необходимо позвонить в банк, заблокировать свои карточки и учетную запись интернет-банкинга, сообщить о случае мошенничества мобильному оператору.

Далее нужно обратиться в киберполицию по форме обратной связи, сообщить о сайте-двойнике поисковой системе Google.

4

Статья за мошенничество в интернете

Интернет-мошенничество – это уголовное преступление (ст. 190 УК Украины). Наказание предусматривает штраф или лишение свободы на срок до 12 лет. Вид наказания зависит от обстоятельств и размера ущерба, который нанесли мошенники.

Например, 11 января 2021 года стало известно о том, что на Черниговщине 30-летний мужчина продавал несуществующую сельхозтехнику на платформе онлайн-продаж. Он просил у покупателей предоплату, а после получения денег блокировал заказчиков. Общая сумма ущерба потерпевшим составляет почти 150 тыс. грн. Мошеннику объявлено подозрение в совершении правонарушения, ему грозит до пяти лет лишения свободы. Досудебное расследование продолжается.

А детективы полиции Полтавщины еще устанавливают граждан, которые пострадали от мошеннических действий преступной группы. В незаконной продаже легковых автомобилей иностранного производства с фиктивными документами, а также поддельными номерами узлов и агрегатов подозревают четырех жителей Полтавы. Полиция установила минимум 5 успешных сделок, которые сообщники совершили в течение 2020 года.

Одной из участниц преступной группы является женщина, которая представлялась родственницей «владельца» транспортного средства. Она передавала новым владельцам поддельные документы на автомобили и фальшивые доверенности на право пользования транспортными средствами и получала деньги за реализацию авто.

Ошибка в тексте? Выделите её мышкой и нажмите: Ctrl + Enter

Полиция поймала интернет-мошенников — Российская газета

В среду центральный главк полицейского ведомства объявил об удачной операции — поимке большой и хорошо организованной группе мошенников. Полицейская операция была по-настоящему масштабной. В ней были задействованы сотрудники МВД из нескольких регионов страны.

Как сообщила официальный представитель МВД России Ирина Волк, всего задержаны 15 человек. Уголовное дело возбуждено по части 4 статьи 159 Уголовного кодекса РФ. Эта статья рассказывает о мошенничестве, совершенном в особо крупном размере.

Полтора десятка человек, которых поймали полицейские, действовали в столичном регионе — Москве и Подмосковье. А также в Волгограде. Схема обмана людей была незамысловата, но исключительно эффективная. Жулики размещали в интернете бесплатные объявления о продаже запчастей для автомобилей. Недорого. Но исключительно по предоплате 50-100 процентов. Для пущей солидности мошенники организовали колл-центр. Размещался он в съемной квартире. Вот там и принимали звонки будущих покупателей. После того как потенциальные покупатели «оформляли» заказ и перечисляли деньги на указанный обманщиками счет, «продавцы» переставали выходить на связь.

В МВД пояснили, что в результате крупномасштабной операции, которая проводилась сразу в нескольких местах — в Москве, Московской области, Волгограде и Саратове, — удалось задержать 14 участников группы и предполагаемого организатора.

Никаких подробностей операции пока в полиции не сообщают, как и не называют ни одной фамилии — организатора и его помощников. Сыщики только сказали, что по местам проживания задержанных и в колл-центрах при обысках изъяты банковские карты, бухгалтерская документация и техника. Сейчас, как подчеркнули в полицейском ведомстве, все задержанные заключены под стражу. Точную сумму ущерба полицейские не разглашают. Очень похоже, что она еще неизвестна. Также неизвестно, сколько граждан мошенники смогли обмануть.

Операция проводилась сразу в нескольких городах — в Москве, Московской области и Волгограде

В последнее время полиция стала весьма оперативно отслеживать и успешно ловить таких обманщиков в Сети. Но надо подчеркнуть, что при всех успехах правоохранителей меньше обманов при покупке по интернету не становится.

Сейчас такую своеобразную пальму первенства держит продажа товаров даже не по предоплате, а наложенным платежом. В этом случае показывают красивую картинку нужного товара и сообщают, что отправят его покупателю наложенным платежом. Почему-то у граждан создается впечатление, что они сначала увидят товар, и только если он соответствует заказу, заплатят. Но мошенники пользуются незнанием гражданами закона. По нему получатель сначала платит всю сумму, и лишь потом ему передается товар. Если в упаковке совсем не то, что заказали, почта назад посылку не берет, так как обманщики ставят обратный адрес номер почтового ящика.

образец, как написать, как подать и куда?

Если говорить об интернет-мошенничестве, о хищении денежных средств через Интернет, когда пострадавший не видит преступника, преступление можно отнести к краже. В 2018 году были внесены изменения в Уголовный кодекс, была расширена статья 158 хищение чужого имущества с банковского счета или с банковской карты.

Если говорить о мошенничестве, то чаще всего мы говорим о 2 части 159 ст. УК РФ (причинение значительного ущерба), если это преступление средней категории тяжести; о 158 ст. УК РФ (хищение с банковского счета) — это уже тяжкое преступление.

Сегодня существует множество видов мошенничества. Один из самых распространенных — когда владельцу банковской карты звонит неизвестный гражданин и представляется сотрудником кредитной организации, держателем карты которой и является гражданин. Под различными предлогами они пытаются завладеть деньгами, то есть вводят в заблуждение человека, который сам переводит средства.

Еще один вариант — преступник старается выпытать коды доступа и данные от счета для дальнейшего хищения средств. Уловки здесь практически всегда одни и те же: абонент представляется сотрудником банка, говорит, что с вашего счета пытались перевести деньги. Затем он предлагает приостановить эту операцию, для чего просит идентификационные данные. При получении сведений, конечно же, они не приостанавливают операцию, а просто похищают денежные средства.

Чтобы не стать жертвой мошенничества, следует помнить:

1. У большинства держателей карты подключено мобильное оповещение, и любая операция через Интернет требует подтверждения. Если вам приходит разрешение на подтверждение, а вы никакой операции не делали — это мошенники.
2. Если вам звонит человек и представляется сотрудником банка, то настоящий специалист уже располагает информацией о клиенте: паспортные данные, контактные номера, кодовое слово, которое вы называете при заполнении анкеты на карту. И он никогда не попросит пароли или логины, ПИН-коды, потому что это запрещено регламентом любого банка. И если внимательно читать сообщения с разовыми кодами, которые приходят на телефон, там всегда написано НИКОГДА и НИКОМУ не сообщать эти данные.

Киберпреступность: Интернет и СМИ: Lenta.ru

Чтобы стать жертвой мошенников, не обязательно даже иметь деньги: иногда недобросовестные граждане с помощью различных манипуляций вынуждают людей брать кредиты и оставляют их в глубоком минусе. В последние годы число киберпреступлений растет, а сами преступники придумывают все новые и новые способы обмана. Как россиян защищают от мошенников в интернете — в материале «Ленты.ру».

Интернет упростил многие сферы жизни людей и избавил от многих бесполезных действий. В то же время он существенно упростил жизнь мошенникам, дав возможность совершать преступления дистанционно. Злоумышленникам редко нужно что-то, кроме телефона и доступа к интернету. При этом риски непосредственно в процессе «работы» для них минимальны: если собеседник не поверил в то, что ему нужно срочно перевести все свои деньги на «резервный счет», можно нахамить, бросить трубку и продолжить обзвон.

Перечислить все виды мошенничества в интернете — почти невыполнимая задача: преступники регулярно придумывают новые и новые способы обмана. Одним из последних стало мошенничество с помощью QR-кодов. Жертва такого обмана рассказала в сюжете для Первого канала, что достала из почтового ящика листовку с объявлением. В тексте утверждалось, что она получит скидку в магазине, если отсканирует QR-код. Выполнив действия из инструкции, женщина получила сообщение от банка о том, что с ее счета были списаны все деньги.

Фото: Сергей Коньков / ТАСС

Преступники годами используют и ставшие уже классическими способы. К примеру, продают на сайтах бесплатных объявлений или в интернет-магазинах товары и пропадают, получив оплату от несостоявшегося клиента. Мошенники продолжают использовать сайты-двойники и фишинговые ссылки. Иногда они продают билеты в несуществующие VIP-кинотеатры, обещают компенсации или предлагают бесплатные услуги — правда, чтобы ими воспользоваться, нужно ввести данные банковской карты. Таким продавцам близки по духу и так называемые инфоцыгане — люди, которые чаще всего называют себя бизнес-тренерами и продают курсы по успешной жизни. Они обещают клиентам мгновенное богатство, которое буквально свалится к ним в руки, если они возьмут кредит и оплатят курсы своего гуру.

Однако один из самых популярных способов мошенничества — это звонок от имени сотрудника банка. Для большей достоверности мошенники часто используют программы подмены номеров и звонят как будто с номера банка — так возрастает вероятность того, что будущая жертва поверит в обман. Дальнейшая часть сюжета вариативна: одни киберпреступники стараются узнать данные карты, включая трехзначный код, чтобы совершать по ней покупки, другие стремятся сменить привязанный к карте номер телефона и завладеть кабинетом онлайн-банка своей жертвы, а третьи уверяют собеседника, что он в ближайшее время лишится всех своих денег, если не переведет их на «безопасный счет».

Некоторые считают, что жертвами мошенников становятся только пожилые люди, которым зачастую сложнее ориентироваться в информационном пространстве. В действительности это не так. Составить усредненный портрет жертвы вряд ли возможно, потому что деньги злоумышленникам переводят и пенсионеры, и студенты, и граждане средних лет.

Чтобы ввести человека в заблуждение, преступники активно используют данные социальной инженерии и различные психологические приемы. Например, во время звонков они, представляясь сотрудниками банка, деловито обращаются к человеку по имени и отчеству, а затем сообщают, что заметили подозрительные транзакции. Потенциальная жертва оказывается в положении, когда времени на раздумья практически нет. Лжебанкиры утверждают, что единственный способ не потерять деньги — это сию же минуту перевести их на «резервный счет». При этом они выстраивают разговор таким образом, что у собеседников не остается никаких сомнений в том, что им позвонил настоящий сотрудник банка.

Фото: Анатолий Жданов / «Коммерсантъ»

Многие люди, попавшиеся на удочку преступников, затем признавались, что во время звонка не совсем отдавали себе отчет в том, что делали. Осознание того, что их обманули, приходило тогда, когда деньги со счета были уже списаны.

Ни у кого нет сомнений в том, что в преступлениях виноваты мошенники, однако то, что россияне продолжают становиться их жертвами, некоторые специалисты связывают с уровнем цифровой грамотности в стране. Этим термином называют совокупность знаний и умений, нужных для безопасного и эффективного использования интернета и технологий.

При определении уровня цифровой грамотности обычно учитывают несколько показателей. В первую очередь это информационная грамотность, то есть способность искать информацию в интернете, работать с различными видами данных и оценивать достоверность сообщений в сети. Во-вторых, коммуникативная грамотность — навык, который позволяет использовать различные сервисы для общения. Еще одна составляющая — это способность создавать и редактировать контент, а также понимание того, как работает авторское право. Четвертый пункт — это цифровая безопасность, а пятый — навыки решения проблем в цифровой среде.

27

процентов россиян

обладают высоким уровнем цифровой грамотности (по данным НАФИ)

Исследования уровня цифровой грамотности россиян показывают весьма противоречивые результаты. К примеру, по данным аналитического центра НАФИ, высоким уровнем цифровой грамотности обладают 27 процентов россиян, хотя за последние несколько лет это число выросло примерно на один процент.

При этом в исследовании отмечается, что лучше всего россияне освоили именно коммуникативную грамотность: ее уровень оказался выше, чем у других подиндексов. Специалисты НАФИ также обнаружили, что самыми низкими показателями обладают жители Южного и Северо-Кавказского федеральных округов, а самыми высокими — Северо-Западного. Уровень коммуникативной грамотности также менялся в зависимости от возраста респондентов: выше всего он оказался у людей до 44 лет.

В то же время исследование Института статистических исследований и экономики знаний Высшей школы экономики показало, что цифровые навыки развиты выше базовых только у 12 процентов россиян. В Нидерландах, Финляндии, Великобритании и Дании этот показатель достигает 50 процентов.

На базовом уровне эти навыки развиты у 24 процентов жителей России, еще у 39 процентов — на уровне ниже базового. Остальные респонденты либо не обладают цифровыми навыками вовсе, либо не использовали интернет в течение трех месяцев до участия в исследовании. В той или иной степени интернетом владеют более 70 процентов россиян, по этому показателю Россия находится примерно на одном уровне с Румынией, Италией, Грецией, Португалией, Венгрией и Польшей.

Фото: Максим Блинов / РИА Новости

При этом многие россияне понимают, что отсутствие цифровой грамотности — это проблема. И дело здесь не только в том, что они становятся легкой жертвой для мошенников. Многие (около 65 процентов участников исследования Высшей школы экономики) опасаются, что набирающая обороты цифровизация приведет к сокращению сотрудников в их организациях. Почти каждый четвертый опрошенный считает, что рискует остаться без работы, если не будет повышать уровень цифровой грамотности.

В России существует несколько проектов, которые помогают справиться с этой задачей. К примеру, в 2019 году Лига безопасного интернета получила грант президента России для организации всероссийской акции «Месяц безопасного интернета». Директор Лиги, член Общественной палаты, директор Национального центра помощи пропавшим и пострадавшим детям Екатерина Мизулина подчеркнула, что очень важно рассказывать людям о том, с какими рисками они могут столкнуться в интернете. Среди системных вызовов она назвала мошенничество, фишинг, кражу персональных данных, а также сообщества с деструктивным контентом.

Интернет не только приносит пользу и открывает определенные возможности, но и несет риски и угрозу. Многие дети просто не знают, что им делать, когда они с этими угрозами сталкиваются, как себя правильно повести в той или иной ситуации. А ситуаций таких очень много. Это и кража аккаунта в социальных сетях, и взлом аккаунта, это и мошенничество, это всякие фишинговые сайты. Дети боятся зачастую рассказать об этом родителям

Екатерина Мизулина

По ее словам, акция «Месяц безопасного интернета» в этом году прошла во второй раз в десяти регионах. Участникам мероприятия давали уроки о том, как вести себя в сети. Школьники узнали, как безопасно пользоваться интернетом, а учителя — как говорить с детьми о тех угрозах и рисках, с которыми они могут столкнуться в сети. «Такая профилактическая работа должна проводиться по всей стране. Безусловно, со временем такие уроки должны войти в программу общеобразовательных школ», — уверена Мизулина. Повышать уровень цифровой подкованности можно, например, в рамках уроков обществознания, ОБЖ или информатики, предлагает директор Регионального общественного центра интернет-технологий (РОЦИТ) Сергей Гребенников.

Еще с одной инициативой выступила АНО «Цифровая экономика». Вместе с Минцифры и крупнейшими технологическими компаниями (в их числе «Яндекс» и Mail.ru Group) они проводят «Урок цифры» — образовательный онлайн-проект, с помощью которого дети могут узнать о кибербезопасности, искусственном интеллекте и о том, как не стоит вести себя в социальных сетях.

Повысить уровень цифровой грамотности россиянам также помогает РОЦИТ. Они проводят «Цифровой диктант» — акцию, благодаря которой можно не только узнать свой уровень владения технологиями, но и получить рекомендации по тому, как совершенствовать свои навыки. Только в 2020 году в «Цифровом диктанте» поучаствовали 330 тысяч человек, решивших протестировать свое владение интернетом.

Фото: Мурад Оруджев / РИА Новости

Кроме того, в партнерстве с РОЦИТ запущен сайт ЦифроваяГрамотность.рф, он стал частью федерального проекта «Кадры для цифровой экономики». На нем можно узнать об основных угрозах, которые подстерегают пользователей сети, а также получить рекомендации о том, как соблюдать цифровую гигиену, хранить личные данные и не попадаться на уловки мошенников.

В начале нового учебного года РОЦИТ провел виртуальный урок по цифровой безопасности. На занятии, предназначенном для пользователей всех возрастов, напомнили о многих важных правилах использования интернета. К примеру, команда аэропорта Домодедово порекомендовала не выкладывать в соцсети фотографии посадочных талонов с личными данными — злоумышленники смогут получить доступ к личному кабинету на сайте авиакомпании, если узнают имя пассажира и номер брони. Кроме того, спикеры рассказали, как безопасно делать покупки в интернете, как защитить свои персональные данные, как не перевести деньги мошенникам, желая заняться благотворительностью, и о многом другом.

Директор РОЦИТ Сергей Гребенников отметил, что сложности с цифровым потреблением чаще всего возникают тогда, когда пользователи сталкиваются с мошенничеством. Он подчеркнул, что многим сложно отличить фейк от достоверной информации, однако повышать цифровую грамотность они не торопятся, пока не столкнутся с серьезной угрозой в интернете.

Однако, по его словам, российские пенсионеры обладают высоким уровнем цифровой грамотности в сравнении с европейскими. «У наших пенсионеров идет отдушина в виде интернета, сериала и Андрея Малахова на втором канале», — заметил руководитель РОЦИТ. При этом он добавил, что самый низкий уровень цифровой грамотности — у людей старше 70 лет. Кардинально повысить этот показатель вряд ли получится, однако, поскольку пенсионеры часто предпочитают узнавать информацию из телевизора, им бы могли помочь сюжеты о том, как не стать жертвами мошенников, уверен Гребенников.

тысячи таких дел остаются не раскрытыми

Расследование таких преступлений представляет определенную сложность, так как носbт трансграничный характер.

За последние годы количество фактов интернет-мошенничества растет. Большая часть из них остается нераскрытой из-за сложности расследования. За последние несколько лет количество преступлений с использованием сети интернет увеличилось. В 2018 году зарегистрировано около 4 тыс. интернет-мошенничеств, нераскрытыми осталось около 3500 из них. В 2019 году их количество удвоилось и составило 7 739 преступлений, не раскрыто более 6000. Об этом сообщили в Министерстве внутренних дел Казахстана, передает Zakon.kz.

Согласно статистике, с начала этого года органами внутренних дел страны зарегистрировано 8 337 дел о мошенничествах, совершенных в отношении пользователей информационных систем. Из указанного числа раскрыто 1709 дел, около 5000 остаются нераскрытыми. По информации ведомства, объявления на сайтах и в социальных сетях — это самый распространенный вид мошенничества.

«Раскрытие и расследование таких преступлений представляет определенную сложность, так как носит трансграничный характер, то есть — потерпевший находится в одном регионе, а преступник — в другом. Как правило, цепочка преступления обычно сложна и состоит из большого количества звеньев. Используются разные банковские счета, пластиковые карты, а также разные абонентские номера, оформленные на третьих лиц. Часто для обналичивания денежных средств используются подставные лица. В целях раскрытия данного вида правонарушений необходим тщательный анализ всех получаемых в рамках законодательства данных, на что требуется определенное время», — уточнили в министерстве.

Также отмечается латентность указанного вида правонарушений, так как пострадавшие от мошенников в сети интернет не обращаются в полицию с заявлением из-за небольшого ущерба. Между тем, за одним мошенником, тянется целая вереница преступлений, для совершения которых он использует разные инструменты, и любая информация может способствовать раскрытию. По всем уголовным делам проводятся оперативно-розыскные и следственные мероприятия, направленные на их раскрытие.

В профильном ведомстве добавили, что для повышения эффективности принимаемых мер по противодействию таким преступлениям принимается ряд организационно-практических мер. Министерством внутренних дел постоянно изучается международный опыт ближнего и дальнего зарубежья по тактике и методике раскрытия и расследования преступлений в киберпространстве, по практике использования различных аппаратно-программных комплексов, а также по совершенствованию национального законодательства и разработке механизмов взаимодействия заинтересованных государственных структур.

Списание денег с чужой банковской карты: мошенничество или кража?

22 апреля 2020 г. 16:53

Адвокатам рассказали о квалификации хищений безналичных денежных средств

---

22 апреля перед аудиторией слушателей вебинара ФПА РФ по повышению квалификации адвокатов выступил доктор юридических наук профессор кафедры уголовного права и криминологии юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, член НКС при Верховном Суде РФ, главный редактор журнала «Уголовное право» Павел Яни. Он прочитал лекцию на тему «Квалификация хищения безналичных средств».

В начале своего выступления спикер отметил, что в любой монографии прежних лет можно обнаружить ссылку на три критерия признания имущества предметом хищения. В их числе так называемый физический признак, предусматривающий, что похищаемое имущество должно быть вещью. По словам ученого, долгие годы суды, следуя разъяснениям Пленума Верховного Суда РФ от 2007 г., вменяли мошеннику, посягнувшему на чужие безналичные денежные средства, состав преступления, предусмотренного ст. 159 УК РФ. При этом они квалифицировали содеянное не как приобретение права на чужое имущество, а как хищение.

Дело в том, пояснил эксперт, что существуют две разновидности мошенничества, одна из которых является формой хищения (хищение путем обмана), а вторая представляет собой приобретение права на чужое имущество. И если признаки хищения разъяснены в п. 1 примечания к ст. 158 УК РФ, то о приобретении права на чужое имущество разъяснений в законе нет.

Павел Яни подчеркнул, что цивилистическая доктрина, а также ряд практиков в некоторых случаях устанавливают режим вещей для бездокументарных ценных бумаг и безналичных денежных средств, но все равно это не наполняет содержанием категорию «Право на чужое имущество». Верховный Суд РФ в Постановлении Пленума от 30 ноября 2017 г. № 48 указал на необходимость квалификации хищения имущества с использованием чужой банковской карты не только путем получения наличных денег в терминале, но и путем их перечисления со счета владельца на счет посягателя или других лиц как кражи.

«Причем следует обратить внимание на то, что цивилистически лицо, заключившее договор на открытие банковского счета, является владельцем счета (а не денежных средств на счете), в то время как Пленум ВС РФ трактует данное лицо как владельца средств на счете, – заметил лектор. – Таким образом, мы имеем дело с дефиницией категории хищения, а также предмета хищения и распространением данных норм на безналичные средства».

Эксперт добавил, что впоследствии в УК РФ были внесены дополнения. Таким образом, законодатель выразил однозначную позицию о том, что предметом хищения не обязательно является вещь.

Павел Яни отметил, что о толковании норм ст. 159.3 и 159. 6 УК РФ ведется много споров, но однозначного понимания пока не выработано.

Первый вопрос, в частности, касается ст. 159.3 УК РФ: изменил ли законодатель вместе с редакцией нормы ее содержание? «На первый взгляд, безусловно да, – считает Павел Яни. – Если раньше уголовная ответственность была предусмотрена за мошенничество с использованием платежных карт, – т.е. хищение чужого имущества с использованием поддельной или принадлежащей другому лицу платежной карты путем обмана уполномоченного работника кредитной, торговой или иной организации, – то с апреля 2018 г. состав сформулирован как мошенничество с использованием электронных средств платежа». По мнению спикера, вполне допустима и такая трактовка п. «г» ч. 3 ст. 158, когда кражу наличных денег с чужой банковской карты вопреки воле ее держателя следует квалифицировать как хищение с банковского счета.

Лектор также затронул проблему признания потерпевшим в зависимости от вида карты, с которой совершено хищение (дебетовая или кредитная). По его словам, в некоторых регионах страны судебная практика складывается таким образом, что при использовании кредитной карты, изъятой у другого лица вопреки его воле, потерпевшим признается кредитная организация (банк), а в случае с дебетовой картой – владелец счета (держатель карты). Суды при этом исходят из того, что при использовании кредитной карты денежные средства непосредственно зачисляются третьему лицу или передаются похитителю, минуя потерпевшего.

Павел Яни заявил о своем несогласии с такой позицией. «В соответствии с Положением Банка России от 24 декабря 2004 г. № 266-П (ред. от 14 января 2015 г.) «Об эмиссии платежных карт и об операциях, совершаемых с их использованием» банк в ряде случаев обязуется при использовании карты иным лицом с набором пин-кода выполнить поручение того, кто эту карту поместил в терминал. Если это кредитная карта, в этом случае банк зачисляет запрашиваемую сумму на счет держателя карты. Соответственно, денежные средства похищаются со счета держателя карты, поэтому потерпевшим следует признавать его, а не банк», – пояснил лектор.

Возвращаясь к вопросу о том, изменилось ли содержание ст. 159.3 УК РФ, Павел Яни отметил, что в п. 17 Постановления Пленума ВС РФ № 48 разъяснено содержание указанной нормы в ее прежней редакции.

В качестве примера он привел случай, когда виновное лицо сообщает уполномоченному работнику (кассиру в магазине) заведомо ложные сведения о принадлежности ему платежной карты либо умалчивает о том, что карта, которой он расплачивается, ему не принадлежит. «Контраргументы в отношении позиции Пленума ВС РФ со стороны ряда моих коллег заключаются в том, что кассир не обязан при оплате покупки идентифицировать владельца банковской карты», – отметил Павел Яни. При этом его собственная позиция заключается в том, что в соответствии с правилами оборота, установленными ГК РФ, всякий участник обязан презюмировать добросовестность другой стороны. «То есть самим фактом использования карты, предъявлением ее виновное лицо утверждает, что действует законно. Тем самым оно вводит продавца-кассира в заблуждение», – считает ученый.

В то же время, заметил он, если признавать держателя карты или банк потерпевшим, то эти лица как раз в заблуждение не вводятся, а вводится в заблуждение третье лицо. «Действительно, в 1986 г. Пленум ВС РФ отнес к мошенничеству лишь действия виновного, направленные на введение в заблуждение потерпевшего, который в результате передает свое имущество виновному или иным лицам. Но уже в 2017 г. данная точка зрения была отвергнута, и Пленум ВС РФ в п. 1 Постановления № 48 указал, что при мошенничестве в заблуждение могут быть введены не обязательно потерпевшие, но и иные лица, которые передают имущество (право на имущество) другому лицу, либо не препятствуют его изъятию другим лицом», – пояснил спикер.

Павел Яни обратил внимание, что согласно положениям ст. 159.6 УК РФ, мошенничество с использованием электронных средств платежа предполагает наличие введенного в заблуждение лица, принимающего решение о передаче имущества. «Это хорошая норма, только указание на мошенничество в ней лишнее», – заметил он, добавив, что, по мнению Пленума ВС РФ, данная норма содержит описание не состава мошенничества, а разновидности кражи. Таким образом, заключил эксперт, смысл изменений, внесенных в ст. 159.3 УК РФ, состоит в расширении перечня средств совершения преступления.

В завершение лекции спикер ответил на многочисленные вопросы участников вебинара.

Обращаем внимание, что сегодня, 22 апреля, вебинар будет доступен до 00. 00 (по московскому времени). Повтор трансляции состоится в воскресенье, 26 апреля.

Татьяна Кузнецова

Мошенничество в интернете – куда обращаться, если вас обманули мошенники: пишем заявление по поводу обмана, куда написать, заявить, пожаловаться и сообщить

С развитием компьютерных технологий граждане нашей страны столкнулись с таким понятием, как онлайн-хищение. Нельзя недооценивать его опасность, так как к злоумышленникам может попасть конфиденциальная личная информация, в том числе банковские данные, что ведет к серьезным неприятностям, как в материальном, так и в моральном плане. Разберем, куда обратиться, если обманули мошенники в интернете, какие действие при мошенничестве необходимо предпринять и есть ли способы защиты себя и своих близких.

Что расценивается как обман

Согласно действующему законодательству нашей страны, под определение попадают все действия, которые совершаются лицами для обретения чужого имущества посредством обманных махинаций и приемов. Если говорить об онлайн-области, то это воровство средств с банковских карточек или выманивание финансов.

Схемы

Сегодня трудно найти человека, который не сталкивался бы с одним из описанных ниже механизмов обмана. Мы составили рейтинг махинаций, с которыми обманутые граждане чаще всего приходят в правоохранительные органы и другие структуры для восстановления справедливости. А после ознакомления с наиболее популярными схемами мы рассмотрим, куда обращаться по поводу мошенничества в сети интернет по Москве и РФ в целом.

• «Нигерийские письма». Название данного метода происходит от страны, из которой к нашим соотечественникам стали приходить первые послания. Когда тренд только появился, огромное количество получателей поверило в содержимое и выполнило все необходимые условия. Сегодня трудно обмануть нашего человека, который многое пережил. А на деле количество жертв не уменьшается. Суть здесь заключается в том, что пользователь получает радостную новость: он стал наследником состояния или сорвал огромный куш в лотерее. Теперь нужно заняться оформлением необходимой документации и перечислить определенную сумму.
• Создание и размещение ложного анкера на профильных сайтах знакомств. Как правило, такие анкеты принадлежат просто идеальным людям, которые хорошо зарабатывают, отлично выглядят, занимаются благотворительностью и своим главным хобби считают развитие и самосовершенствование. И вот такой идеальный во всех смыслах претендент на статус второй половинки обращает внимание на жертву, среднестатистическую и вполне заурядную. В ходе общения злоумышленник входит в доверие и говорит, что очень хочет встретиться, но вот только находится он в другом городе и сейчас терпит небольшие финансовые трудности, пришлось все накопления вложить в новый проект. Жертва, желающая поскорее встретиться со своим идеалам, готова и билет купить, и на сопутствующие расходы сумму отправить. Причины могут быть самые разные, но смысл один – вытянуть как можно больше из безнадежно влюбленного.
• Фишинг. Это особая служба интернет-мошенничества, которая заключается в воровстве финансов с банковских счетов и карт. Владелец карточки получает сообщение, что она заблокирована и для восстановления платежеспособности необходимо перейти по указанной ссылке. Переходя по ней, пользователь попадает на реплику сайта банка или обслуживаемой платежной системы. Далее предлагается ввести метрику для входа. В результате злоумышленники получают доступ к персональным данным, могут перевести имеющиеся средства туда, куда пожелают.

• Взлом аккаунтов в соцсетях. После этого есть два варианта действий: угрозы владельцу с требованием выплатить желаемую сумму или рассылка сообщений всем друзьям и подписчиком с просьбой дать взаймы.
• Блокировка компьютера посредством отправки вирусных файлов. После этого пользователь получает письмо с требованием о переводе определенной суммы для снятия блокировки.
• Некачественное обслуживание в интернет-магазинах. Сегодня функционирует большое количество площадок, основной целью которых является получение средств клиентов. После оплаты покупатель не видит товар вообще или получает его в крайне плохом исполнении. А когда потребитель хочет отправить претензию или жалобу, его сообщения игнорируются.
• Обучение и курсы по быстрому заработку. К сожалению, очень часто можно наблюдать ситуацию, когда человек сначала спрашивает, где заработать в кратчайшие сроки, а затем задается вопросом, куда и как написать и подать заявление на мошенников о мошенничестве в интернете. За ответом на первый вопрос он обращается к финансовым гуру онлайн, которые за символическую сумму обещают предоставить действенный и эффективный способ получения богатства. Вот только в результате это либо обманные пути, либо крайне размытая информация без конкретики.
• Обман на специализированных сайтах (Авито, Юла). Конечно, на подобных ресурсах можно найти огромное количество достоверных и полезных объявлений. Однако, помимо этого, на таких ресурсах и много мусора в виде сверхвыгодных предложений. Как правило, после получения сообщения жертвой ее просят внести задаток или полную сумму за товар, иначе его быстро заберут другие, так как позиция очень хороша для своей низкой стоимости. После получения оплаты покупатель ничего не получает.

• Обман на благотворительности. Это не означает, что абсолютно все проводимые сборы на лечение и другие благие цели являются махинациями злоумышленников. Однако не редки и такие случаи. Поэтому перед отправкой необходимо обязательно проверить, кому вы отправляете деньги.
• Финансовые пирамиды. Хотя еще не остыли воспоминания о прошлом опыте наших соотечественников, подобные организации по сей день пользуются популярностью и высоким спросом.
• Через СМС-сообщения. Данный метод находится на стыке с телефонным мошенничеством. При регистрации на каких-либо сайтах или ресурсах предлагается указать номер мобильного телефона и для завершения действия отправить определенную комбинацию в виде SMS. После отправки подобного сообщения с мобильного списываются средства, которые в разы превышают стоимость исходящей СМС. Кроме этого, может быть оформлена подписка на автоматическое снятие денег со счета с определенной частотой.

Куда пожаловаться на мошенников в интернете и заявить о мошенничестве

Итак, вы стали жертвой. Наверняка вы захотите знать, к кому обращаться и направлять жалобу, чтобы добиться справедливости и вернуть честно заработанные. Ответ в данном случае зависит от особенностей конкретной ситуации. Если всерьез этим заняться, шансы вернуть деньги и наказать злоумышленников очень высокие. Перечислим основные структуры, которые могут помочь.

Полиция

При обнаружении преступления первым делом необходимо составить заявление и подать его в ближайший отдел. После этого составленный документ будет зарегистрирован и передан следователю для дальнейшего рассмотрения и разбирательства. Проанализировав ситуацию, специалист принимает решение: будет ли возбуждено уголовное дело или нет. Обратите внимание, что жертва в обязательном порядке указывает свою личность и предоставляет паспортные данные. Анонимные заявления не являются основанием для заведения дела.

Органы судебной власти

Если нанесен существенный ущерб в крупных и больших размерах, жертва может не разбираться, куда заявить о мошенничестве в интернете, а сразу обратиться в гражданский суд. После окончания разбирательства виновные понесут наказание и будут обязаны выплатить не только сумму причиненного ущерба, но также покрыть расходы и в полном объеме внести компенсацию.

Прокуратура

Это альтернативный вариант, куда можно направить свою жалобу. Если отказали в полиции, это следующая ступень.

Отдел К

Специализированная структура МВД, которая профилируется на действиях, относящихся к категории противоправных и осуществляющихся посредством интернета. Данный отдел также занимается защитой авторских прав. Под категорию дел также относится использование фото без согласия и предупреждения его владельца.

Отдел по борьбе с экономическими преступлениями

Специализация этого ведомства – разрешение спорных вопросов и урегулирование ситуаций в области экономики. Наиболее ярким примером деятельности, которая подходит под компетенцию ОБЭП является неправомерная торговля и обман в данной области. В связи с этим мошеннические действия интернет-магазином могут расследоваться и наказываться как раз в этой структуре.

Роскомнадзор

Специализацией организации является рассмотрение дел о нарушениях обработки или использования персональной информации. Здесь также регулярно осуществляется проверка всех функционирующих сайтов с целью выявления нелегально работающих или вредоносных ресурсов и их последующей блокировки.

Служба поддержки виртуальной платежной системы

Куда обращаться по факту в случае мошенничества в интернете, если были украдены средства с личного счета электронного кошелька? В этой ситуации необходимо направить запрос на официальный сайт или в службу поддержки. Сервисы могут выполнить блокировку перевода, если он еще не прошел или вернуть средства. Второй вариант является более сложным в плане реализации и встречается реже.

Горячая линия банка

Если вы обнаружили, что злоумышленники украли деньги с банковской карточки, необходимо в экстренном порядке ее заблокировать. Это позволит закрыть доступ ко всем счетам.

Куда и кому сообщать об интернет-мошенниках и о мошенничестве в магазине

Первым шагом в данном случае является направление претензионного письма администрации субъекта торговли. Если в течение недели покупатель не получает ответа на свою претензию, нужно обращаться в Роспотребнадзор или прокуратуру, чтобы отстоять и защитить свои потребительские права. Если вы приобретали товар на платформе, объединяющей различных продавцов, необходимо направить запрос в службу технической поддержки ресурса для обнаружения и идентификации IP-адреса продавца-мошенника.

Отправить претензию можно в электронном виде на указанный адрес или почтовым отправлением. Текст должен содержать подробное описание причин и имеющихся недостатков товаров, обоснование направления жалобы. Также необходимо сформулировать и предоставить описание выдвигаемых требований: замена, возврат денежных средств и так далее.

Таким образом, если вы не знаете, куда писать о мошенничестве в интернет-магазине, сначала обращайтесь к его администрации. Если это не дало желаемого результата, уже переходите к более решительным действиям. Надо написать заявление в правоохранительные органы, о которых говорилось ранее.

Есть ли шансы вернуть свои деньги

Чем быстрее вы начнете действовать, тем выше вероятность на возвращение честно заработанных и восстановление справедливости. Поиск злоумышленников осложняется использованием с их стороны программным обеспечением, которое скрывает любые сведения о них. Однако современное оснащение государственных специализированных ведомств позволяет оперативно находить нарушителей и принимать меры, как наказать интернет-мошенников.

Квалификация преступления

Перечисленные действия квалифицируются в соответствии с Уголовным кодексом, статьей 159. Предусмотрены различные виды наказаний: штрафы, арест, обязательные исправительные и принудительные работы. Высшей мерой является лишение свободы сроком на 10 лет.

Отягчающие признаки

К данной категории факторов относится: совершение преступления в составе организованной преступной группы или с использованием текущего служебного положения.

Как составить заявление в полицию

Итак, мы рассмотрели, куда обратиться с жалобой на интернет-мошенников и мошенничество. Теперь разберем, как быть с документом. Обязательными пунктами текста являются: ФИО начальника и полное наименование полицейского отдела, паспортные данные заявителя, описание проблемы и суть претензии, дата и подпись.

Для ускорения процесса и повышения эффективности деятельности сотрудников, рекомендуется указать следующее: название и электронный адрес сайта злоумышленников, переписка (при ее наличии), номера банковских карточек и кошельков нарушителей (если вы отправляли на них средства), мобильные и адреса почты.

Как составить исковое заявление в суд

Если вы испробовали описанные выше способы, но они не дали желаемого результата, и вы уже не знаете, кому жаловаться на интернет-мошенников, обращайтесь в органы судебной власти. Исковое заявление обязательно включает в себя следующие пункты:

• Полное наименование суда.
• Паспортные и контакты заявителя.
• Данные ответчика (это могут быть сведения о физическом лице или выписка из ЕГРЮЛ и ЕГРИП для юридических).
• Стоимость.
• Ссылка на статью 333 налогового кодекса для освобождения от оплаты государственной пошлины.
• Полное описание совершенного факта обмана.
• Требования о взыскании понесенного ущерба.
• Список документов и доказательств, которые прикладываются к делу.
• Подпись и дата.

Как банки защищают карты и счета клиентов

Вопросом: «что делать с интернет-мошенниками» задаются не только их жертвы, но также государственные структуры. Согласно действующему законодательству банковские организации обязаны отслеживать все выполняемые операции с картами и счетами, чтобы препятствовать совершению подозрительных мошеннических действий. При выявлении подобного счет блокируется. Эта система безопасности является средством защиты от атак злоумышленников, хотя в некоторых случаях данные защитные меры мешают клиентам, когда они хотят совершить большие платежи или сделать несвойственную им покупку. Однако, если оценивать плюсы и минусы механизмов, очевидна польза.

Подведем итоги

Мы рассмотрели, что из себя представляют преступления в интернете, куда обращаться, кто в полиции занимается мошенничеством и мошенниками данного типа. Однако лучше выполнить необходимые меры профилактики и защитить себя, чем потом страдать от причиненного вреда. Будьте крайне внимательны и осторожны в сети, не предоставляйте свои данные и не доверяйте сомнительным адресам.

МУЛЬТФИЛЬМ в Интернете Возраст

Сара Вандер Шаафф

Я не училась в Гарварде, поэтому не часто провожу послеобеденное время, просматривая Harvard Magazine, но иногда приятно, когда друг или коллега делится новостями о публикации ее уважаемых выпускников. В данном случае меня заинтересовала история «Расследование нарушений академической дисциплины». Мы все слышали некоторые подробности недавнего эпизода, но у этой истории была внутренняя точка зрения.

Мир с трудом мог скрыть злорадство по поводу скандала, в котором прошлой весной участвовало более половины большого правительственного класса.Похоже, что более сотни студентов обманули на домашнем экзамене, их письменные ответы были настолько похожи, что их заподозрили в сотрудничестве над своими сочинениями. Но статья указывает на один из осложняющих факторов: правила игры в век Интернета.

В Гарвардском справочнике для студентов говорится, что студенты не могут совместно сдавать экзамены, что подтверждается и на самом экзамене. Но в инструкции также говорилось, что экзамен был «открытая книга, открытая заметка, открытый Интернет и т. Д.» Мир в целом может быть ресурсом, но не настоящим приятелем.Возможно ли, чтобы студенты самостоятельно просматривали те же конспекты лекций или другую информацию в Интернете? Могут ли они давать неряшливые, но не нечестные ответы, которые были бы почти или полностью идентичны?

Я еще не знаю всех решений Административного совета Гарвардского колледжа, но The New York Times сообщила, что некоторые участвовавшие в программе студенты-спортсмены добровольно отказались от участия в начале этой осени.

Мошенничество не должно быть более приемлемым из-за Интернета, но, конечно, понятно, почему ученики, растущие в этом возрасте, нуждаются в строгих определениях того, что мы имеем в виду, когда просим их представить работу, которая «принадлежит им». «Чтобы найти , ответ не должен создать ответа.

Даже поиск ответа требует, как известно, информационной грамотности. Но это тоже более сложно. Изучая тему академической нечестности, я обнаружил полезный информационный бюллетень, созданный ETS и Советом по рекламе. Многие другие сайты, в том числе классный веб-сайт уважаемого колледжа в Калифорнии, представили эту форму на своих веб-страницах.

Но статистика казалась несколько устаревшей, как и ссылка на новомодную вещь, которую они назвали «всемирной паутиной», и я понял, что этот информационный бюллетень был создан в 1999 году.Чтобы получить дополнительную информацию, человек мог позвонить 888-88-CHEAT, что я и сделал, и услышать то, что сейчас является сообщением о том, как рефинансировать мою ипотеку. Это из бюллетеня о мошенничестве, созданного крупнейшим производителем тестов в мире, который все еще циркулирует в Интернете.

Неудивительно, что некоторые студенты циничны?

Некоторые, но не все.

И после прочтения в New York Post рассказа о маме, которая наняла репетитора, чтобы написать эссе своего сына о колледже, я был взволнован, прочитав немного хороших новостей.

Институт этики Джозефсона объявил результаты своего последнего национального опроса 23 000 молодых людей в пресс-релизе в ноябре прошлого года.

«Впервые за десятилетие лгание, обман и воровство среди американских студентов упало».

Основатель института Майкл Джозефсон сказал в пресс-релизе: «Изменения в поведении детей такого масштаба предполагают серьезный сдвиг в воспитании детей и вовлечении школы в вопросы честности и характера.Он продолжил работу над своей собственной программой CHARACTER COUNTS !, которая, как говорят, охватывает 8 миллионов студентов в год.

Что показало исследование?

В 2010 году 59% студентов признались, что обманывали на экзамене в прошлом году, к 2012 году это число составило 51%.

В 2010 году 34% студентов сказали, что они скопировали Интернет-документ для выполнения задания. В 2012 году 32% заявили, что имели.

В 2010 году 61% сказали, что солгали учителю, а 80% сказали, что они солгали родителям о чем-то значительном.В 2012 году эти цифры составляли 55% и 76%.

Эти цифры показывают обратную тенденцию, но я полагаю, что многие, такие как я, все еще думают, что эти цифры кажутся завышенными. И, согласно Институту Джозефсона, поведение в старшей школе коррелирует с поведением во взрослом мире.

Институт провел в 2009 году опрос, который показал: «… нынешний возраст и отношение к необходимости обмана и фактическое мошенничество в старшей школе являются важными предикторами лжи и обмана в широком диапазоне ситуаций, в которых живут взрослые.«Эти ситуации включают в себя то, как вы относитесь к клиентам, начальнику, супругу и даже IRS.

То, как мы говорим и определяем обман, особенно в эпоху Интернета, действительно имеет значение. Также имеет значение, какие истории мы привлекаем к всеобщему вниманию. Гораздо интереснее говорить о 100 или около того студентах, уличенных в мошенничестве в уважаемом колледже, чем о тысячах, которые тихо выбирают большой путь, возможно, получают более низкую оценку, но придерживаются своих основных идей о честности даже в сложившихся ситуациях. двусмысленный.

Это важно в связи с другим фактом, обнаруженным в последнем исследовании Института Джозефсона:

Каждый пятый школьник согласен с этим утверждением: «Это не обман, если все это делают».

Не все. Нам просто нужно о них услышать.

Вы учитель или родитель, столкнувшийся с проблемой обмана в эпоху Интернета? Он отличается от прежнего? Снизила ли инициатива по обучению характера академической нечестности?

Присоединяйтесь к нашему растущему разговору.Добавьте свой комментарий, подпишитесь на нас на FACEBOOK и подпишитесь на этот еженедельный блог, добавив свой адрес электронной почты в подписку на боковой панели нашей домашней страницы. Спасибо!

Действительно ли неверность в Интернете изменяет вашему партнеру?

В прошлом неверность заключалась в тайных встречах, лжи о «командировках», неловких оправданиях по поводу запаха духов на рубашке. Теперь можно вступить в контакт с кем-то, кроме вашего супруга или партнера, подключившись к сети.Но хотя это может показаться достаточно невинным — в конце концов, вы не находитесь в физическом контакте, — онлайн-мошенничество на самом деле всего лишь обман.

Если вы по какой-то причине столкнулись с этим вопросом (вы «встречались» с кем-то в Интернете или ищете развлечение для секса и подумываете о поиске этого в Интернете), вот почему вам следует дважды подумать, прежде чем вы входите в систему, если вы женаты или состоите в серьезных отношениях.

Обман — это обман, даже если он онлайн

Неверность в Интернете — это своего рода эмоциональная интрига, в которой вовлеченные люди развивают интимные сексуальные отношения, фактически не встречаясь, — так называемый киберсекс.Фактически, они могут даже не увидеть лица друг друга или услышать голоса друг друга. Таким образом, без реального физического контакта интимность через Интернет может показаться не настоящей любовью.

Однако онлайн-роман очень похож на физический роман, который может нанести длительный вред отношениям или даже всей семье. Это может отвлечь внимание неверного партнера от его или ее реального партнера и детей, отнимая у них важное время и внимание и заставляя их чувствовать себя брошенными и воспринимаемыми как должное.

И, как и традиционные дела, те, которые происходят через Интернет, неизбежно связаны с секретностью и ложью, которые могут разрушить доверие, необходимое для поддержания отношений.

Даже если человек, которому изменяют, никогда не узнает, что происходит за его или ее спиной, узы доверия разрываются, когда супруг или партнер изменяет ему. Люди, имеющие любовные отношения, также склонны злиться на своих реальных партнеров, что может причинить еще большую боль.

Опасность зайти слишком далеко

Как только два человека начинают заниматься киберсексом, они могут быстро и легко увлечься. Некоторые люди даже становятся зависимыми от онлайн-секса, что добавляет еще одно измерение сложности ситуации. Для человека, страдающего киберсексом, время, проведенное перед компьютером или экраном, скорее всего, займет все больше и больше свободного времени, оставляя меньше времени. и внимание к супругу или партнеру и семье.

Другая опасность киберсекса заключается в том, что двое вовлеченных в дело людей решают встретиться лично.На этом этапе, конечно, неверность в сети может перерасти в физическую, что переводит обман на новый уровень.

Важно помнить, что неверность в Интернете, как и неверность в реальной жизни, часто является признаком того, что в отношениях есть проблемы, и поэтому прекращения онлайн-романа может быть недостаточно, чтобы положить конец инциденту или предотвратить его повторение. Поэтому вместо того, чтобы обращаться к Интернету в поисках счастья или того, чего, по вашему мнению, может не хватать в ваших нынешних отношениях, поговорите со своим супругом или партнером.

Если вам кажется, что вы не можете прекратить сексуально компульсивное поведение, подумайте о психологическом консультировании или психотерапии для пар. Вы спасете своих близких от сильной боли, а себя — от чувства вины или стыда.

Обманут ли студенты больше на онлайн-курсах? Y

---

---

Аннотация

С помощью Интернета и связанных с ним технологий у студентов сегодня есть гораздо больше способов быть нечестными в учебе, чем у студентов поколения назад.В связи с тем, что количество курсов, предлагаемых в Интернете, становится все больше и больше, беспокойство заключается в том, будет ли увеличиваться мошенничество по мере того, как студенты работают и убирают тесты с глаз преподавателей. В то время как исследования академической нечестности в целом довольно обширны, количество исследований обмана студентов на онлайн-курсах очень ограничено. ; Это исследование с участием 635 студентов и аспирантов в университете среднего размера было сфокусировано на мошенническом поведении студентов в обоих типах занятий (онлайн и лицом к лицу) путем изучения мошеннического поведения и восприятия того, является ли он онлайн или традиционным лицом к лицу. В классах -face было больше читерства.

Введение

Сегодня в большинстве кампусов колледжей студенты могут выбирать, как они хотят проводить курс, в том смысле, что они могут выбирать традиционные очные (живые) классы или занятия, проводимые на их компьютерах через Интернет (он-лайн). Администрация университетов часто рассматривает онлайн-курс как способ увеличить посещаемость за счет охвата студентов, находящихся далеко от кампуса, которые в противном случае посещали бы колледж ближе к дому. Студенты часто предпочитают онлайн-курсы из-за свободы, которую они предоставляют, когда они могут выполнять курсовую работу в соответствии с их собственным расписанием, и за счет снижения затрат на поездки.

С появлением этого нового метода преподавания курсов некоторые исследователи выразили обеспокоенность по поводу академической нечестности. Несмотря на то, что было проведено множество исследований, связанных с мошенничеством на живых занятиях, было проведено лишь несколько исследований обмана на онлайн-курсах (Grijalva, Nowell, & Kerkvliet, 2006; Lanier, 2006; Stuber-McEwen, Wiseley, & Hoggatt, 2009; Сабо и Андервуд, 2003; Андервуд и Сабо, 2006). Это исследование направлено на расширение области исследований академической нечестности в отношении онлайн-курсов и сравнение читерства на живых курсах с онлайн-курсами.Кроме того, в исследовании будет изучаться самоотчетность учащихся об обмане, а также самоотчетность о конкретных нечестных действиях, которые некоторые студенты могут не воспринимать как обман, например, получение ответов на тест или викторину от кого-то, кто уже прошел его.

Факторы, влияющие на мошенническое поведение

Чтобы понять, почему студенты обманывают, нужно сначала изучить лежащие в основе психологические теории, касающиеся морального мышления. Кольберг (1971) предложил шестиэтапную теорию морального мышления, разделенную на три уровня нравственного развития.На первом уровне (Preconventional Moral Reasoning) моральные суждения основаны на личных потребностях и культурных правилах. На втором уровне (обычное моральное рассуждение) этические суждения основаны на ожиданиях семьи, общества или нации независимо от предполагаемых последствий. На последнем уровне (постконвенциональное моральное рассуждение) моральные ценности или принципы человека определяются и имеют силу, превышающую те, которых придерживается любой отдельный человек или группа. Теория Колберга применима к мошенническому поведению учеников, потому что ученик может обмануть, чтобы получить личную потребность, как отмечено на доконвенциональном уровне.

Исследования показали, что пол может играть роль в принятии этических решений. Борковски и Югра (1992) обнаружили, что женщины выражали более высокие этические позиции, чем мужчины, при изучении и оценке этического поведения. Точно так же Шепард и Хартениан (1991) и Ю Ниия, Баллантайн, Норт и Крокер (2008) обнаружили, что женщины в большей степени, чем мужчины, выбрали этическую ориентацию. Рюггер и Кинг (1992) обнаружили, что возраст и пол влияют на развитие студентов-предпринимателей. Их результаты показывают, что пол является важным фактором, связанным с этическим поведением.Женщины, как правило, более этичны, чем мужчины, в восприятии этических ситуаций в бизнесе. Humbarger и DeVaney (2005) не только пришли к выводу, что студентки более этичны, но и что этические ценности возрастают с возрастом учащегося. Стивенсон (1999) сделал аналогичные выводы, что и Humbarger и DeVaney (2005), в том, что Стивенсон (1999) отметил, что женщины сообщали о значительно более высоких когнитивных оценках морального суждения, чем мужчины.

Хотя пол может иметь значение, исследования показывают, что на этическое поведение студентов могут влиять и другие внешние факторы.Студенты, которые занимались спортом, были менее этичными, чем студенты, которые не занимались спортом. Стивенсон (1999) сообщил о тех же выводах, которые обсуждались Humbarger и DeVaney (2005). Стивенсон (1999) отметил, что женщины сообщают о значительно более высокоморальном поведении, чем мужчины. Соревновательная атлетика, по-видимому, отрицательно влияет на моральное мышление и моральное развитие спортсменов. Студенты-спортсмены, которые участвовали в командных видах спорта, демонстрировали значительно более низкое моральное поведение по сравнению с не-спортсменами или индивидуальными спортсменами (Stevenson, 1999).

Обман в кампусах колледжей

В современном мире обман студентов рассматривается как важный фактор в классе колледжа (Michaels & Miethe, 1989; Whitley, 1998). Было проведено несколько исследований обмана в классе колледжа (Sheard, Markham, & Dick, 2003; Roberts, Anderson, & Yanish, 1997; и Robinson, Amburgey, Swank, & Faulkner, 2004), а также об использовании электронных устройств. и Интернет (Chapman, Davis, Toy, & Wright, 2004; Grijalva et al., 2006). Обман считается серьезной проблемой в университетских городках более 100 лет (Anderson, 1998), а теперь, с развитием текстовых процессоров и Интернета, мошенничество вошло в цифровую эпоху. Сегодняшние учащиеся теперь являются частью поколения «копировать и вставлять», в котором нечестное поведение является лишь одним щелчком мыши.

С появлением веб-оценок возможность использовать незаконные средства для улучшения оценок вызывает озабоченность (Kennedy, K., Nowak, S., Raghuraman, R., Томас, Дж. И Дэвис, С., 2000; Смит, Фергюсон и Карис, 2003 г.). Восприятие того, что читерство чаще встречается в онлайн-курсах, было изучено King, Guyette, & Piotrowski (2009), в котором они обнаружили, что 73,8% опрошенных студентов считают, что в онлайн-классе обмануть легче. Однако остается вопрос, поощряют ли веб-оценки учащихся более высокий уровень списывания, чем не-сетевые оценки? Среди исследователей, изучавших этот вопрос, есть некоторые противоречивые результаты.Исследование, проведенное Grijalva и другими (2006), показало, что не было существенной разницы между обманом при обычном бумажном тестировании и онлайн-тестированием. Grijalva и другие (2006) исследование 796 студентов, обучающихся на онлайн-курсах бакалавриата, показало, что примерно 3% студентов признались в мошенничестве, что было аналогично результатам для студентов традиционных курсов. Тем не менее, исследование, проведенное Lanier (2006) с участием 1262 студентов колледжа, показало, что читерство студентов на онлайн-курсах было значительно выше, чем на живых классах.Другое исследование, проведенное Стубером-МакИвеном и другими (2009), привело к противоречивому выводу: студенты меньше жульничали в онлайн-классах.

Целью этого исследования было определить, обманывают ли студенты больше, используя онлайн-курсы, чем на традиционных живых занятиях, и какое конкретное нечестное поведение они используют. В исследовании изучались демографические факторы пола и академического класса. Кроме того, в исследовании изучалась взаимосвязь между восприятием и реальностью обмана в Интернете. Вопросы исследования были следующие: 1) Жульничают ли студенты больше на онлайн-курсах, чем на живых курсах ?; 2) Имеют ли значение пол и академический класс для академической нечестности, связанной с онлайн-курсами и курсами в режиме реального времени? а также; 3) Совпадает ли восприятие онлайн-мошенничества с реальностью?

В ходе исследования изучался уровень академической нечестности, распространенной как на живых курсах, так и на онлайн-курсах.Представленные здесь данные были собраны в результате опроса студентов, проведенного среди 635 студентов и аспирантов, обучающихся в университете среднего размера в Аппалачах. В исследовании использовался количественный дизайн, включающий разовый опрос для определения уровня и типа академической нечестности, возникающей в очных и онлайн-курсах.

Образец

Выборка составила 635 студентов и аспирантов. Студенты были отобраны по ходатайству преподавателей университета из всех академических областей.Электронные и печатные сообщения были отправлены профессорско-преподавательскому составу с просьбой разрешить передать прибор своим студентам в форме электронного или бумажного опроса. Для преподавателей, запрашивающих бумажный опрос, аспирант или один из авторов раздал и забрал инструмент для обеспечения конфиденциальности студента. Для электронных запросов студентам был предоставлен безопасный веб-адрес для посещения и заполнения анкеты. Из 635 участников 451 идентифицировали себя как женщину, 175 как мужчина, а девять не назвали свой пол

Инструмент

Авторы создали и использовали Оценку академической нечестности (ADA), которая содержала в общей сложности 44 утверждения «да / нет» и с несколькими вариантами ответов и состояла из четырех частей.Этот инструмент был разработан для определения того, к какому конкретному нечестному поведению студенты допускали или знали о других студентах, участвующих в очных и онлайн-курсах. Первый раздел инструмента состоял из двух демографических вопросов, пола и академического класса. Раздел 2 состоял из 18 утверждений «да / нет», охватывающих девять тем, связанных с академической нечестностью: обманывали ли они когда-либо, были ли пойманы на обмане и семь конкретных типов мошенничества. Семь конкретных вариантов поведения заключались в следующем: представление чужих работ как своих собственных, получение ответов во время теста или викторины, получение ответов от кого-то, кто уже прошел тест или викторину, использование мгновенных сообщений во время оценки, копирование работ других учащихся без разрешения, умышленный плагиат из статьи или книги и использование услуг по написанию курсовой работы.По каждой теме одно утверждение касалось их истинного поведения, а последующее утверждение касалось их знаний о поведении других учащихся. Раздел 3 состоял из того же набора утверждений, но для действий, совершенных в онлайн-курсах. В Разделе 4 студентов попросили высказать свое мнение о процентной доле студентов, которые обманывают в традиционных и онлайн-классах, а также о том, будут ли они с большей вероятностью обмануть в одном типе курсов или другом. Этот раздел использовался для сбора данных о том, соответствует ли восприятие жульничества результатам исследования.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Инструмент опроса был предоставлен 635 студентам и аспирантам, из которых 451 женщина, 175 мужчин, 9 человек не назвали свой пол. Респонденты были распределены по классам: первокурсники (107), второкурсники (105), юниоры (157), старшеклассники (153) и аспиранты (102). Студенты были из классов нескольких университетских колледжей и школ.

Результаты опроса состоят из трех частей: самооценка нечестного поведения, знание о нечестном поведении других и восприятие мошенничества.Самооценка нечестного поведения — это утверждения, касающиеся поведения респондента опроса, например: «Меня поймали на обмане». Знание о нечестном поведении других связано с утверждениями опроса о поведении других учащихся, например: «Я знаю одноклассников, уличенных в обмане». Наконец, в последней части подробно описаны результаты восприятия учащимися того, является ли мошенничество более вероятным на живых или онлайн-курсах.

Самооценка нечестного поведения

Для респондентов, 32.1% признали, что читали в живом классе, и 32,7% признались в жульничестве в онлайн-классе на каком-то этапе своей курсовой работы в системе высшего образования. Хотя немного больше студентов признались в мошенничестве на онлайн-курсах, связанных с общими утверждениями, почти для каждого отдельного опроса больше студентов признались в ненадлежащем поведении на очных занятиях, чем на онлайн-курсах. Единственное поведение, при котором студенты проявляли более высокий уровень нечестности на онлайн-курсах, заключалось в получении ответов от кого-то во время теста или викторины (23.От 3% до 18,1%) и при использовании мгновенных сообщений во время теста или викторины (4,2% до 3,0%). Интересно, что студенты сообщили, что их вероятность быть уличенными в мошенничестве в живом классе более чем в два раза выше (4,9–2,1%). В таблице 1 показаны процентные доли ответов как для онлайн-уроков, так и для онлайн-классов, а числа в скобках представляют фактическое количество «Да» ответов на этот вопрос.

Таблица 1

Студенты сообщают о нечестном поведении на онлайн-курсах.

Отчет об исследовании	Живые классы Процент	Онлайн-классы Процент
Я обманул задание, викторину или тест.	32,1% (185)	32,7% (130)
Меня поймали на обмане.	4,9% (28)	2.1% (8)
Я отправил чужие работы как свои собственные.	6,5% (37)	4,4% (17)
Кто-то давал мне ответы во время викторины или теста в классе.	18,1% (104)	23,3% (91)
Я получил ответы на викторину или тест от человека, который уже прошел их.	33,2% (193)	20,3% (78)
Я использовал мгновенные сообщения через сотовый телефон или портативное устройство во время викторины или экзамена.	3,0% (17)	4,2% (16)
Я скопировал работу другого студента без его разрешения и отправил ее как свою.	4.2% (24)	1,8% (7)
Я сознательно скопировал отрывки из статьи или книги прямо в газету, не цитируя ее как чужую работу.	13,2% (75)	5,0% (19)
Я воспользовался услугами по написанию курсовой работы, чтобы выполнить задание.	5,3% (30)	2.1% (8)

Чтобы определить значимость различий в средних значениях для живых и онлайн-классов, был проведен t-тест для парных выборок, в ходе которого были взяты результаты каждого вопроса в Разделе 2 с соответствующим вопросом в Разделе 3. Шесть из девяти вопросов были обнаружены существенные различия между типами курсов.

Самый важный вывод из этого анализа заключался в том, что не было значительных различий в признании студентами читерства на живых (очных) и онлайн-курсах.Все, кроме одного, специфического поведения академической нечестности, которые, как было установлено, значительно различались, были выше для онлайн-классов, чем для онлайн-классов, при этом получение ответов от кого-то во время онлайн-теста или викторины значительно отличалось от более высокого среднего для онлайн-классов. В таблице 2 показаны результаты t-теста для парных выборок, где каждый оператор дан в общем (без указания типа класса) формате для удобства чтения.

Таблица 2

Парные образцы T-теста нечестного поведения в онлайн-курсах и онлайн-курсах.

Отчет об исследовании	df	м	т		п
Я обманул задание, викторину или тест.	389	.005	.208	0,025	.835
Меня поймали на обмане.	384	-.026	-1,968	.013	.000 **
Я отправил чужие работы как свои собственные.	381	.055	2,347	.023	0,019 *
Кто-то давал мне ответы во время викторины или теста в классе.	381	-.149	-6,051	0,025	.000 **
Я получил ответы на викторину или тест от человека, который уже прошел их.	383	.016	1,502	.010	.134
Я использовал мгновенные сообщения через сотовый телефон или портативное устройство во время викторины или экзамена.	383	-.016	-1,607	.010	.109
Я скопировал работу другого студента без его разрешения и отправил ее как свою.	380	-.024	-2,194	.011	0,029 *
Я сознательно скопировал отрывки из статьи или книги прямо в газету, не цитируя ее как чужую работу.	376	-.069	-4,889	.014	.000 **
Я воспользовался услугами по написанию курсовой работы, чтобы выполнить задание.	377	-.032	-2,855	.011	.005 **

Односторонний дисперсионный анализ (ANOVA) был проведен для утверждений обследования в разделах 2 и 3 для пола.Что касается заявлений о нечестности в учебе, сообщаемых самими собой, то два утверждения дали значимые результаты для онлайн-курсов, из которых первое утверждение касалось студентов, признавшихся в жульничестве на онлайн-курсах: F (1, 392) = 8,419, p <0,01 . На это утверждение 37,8% женщин ответили утвердительно, тогда как только 20,8% мужчин ответили утвердительно. Второе утверждение касалось получения ответов от кого-то, кто уже прошел тест или викторину: F (1, 386), p <0,05. Для этого утверждения 22,8% женщин и 16.0% мужчин ответили положительно. В таблице 3 показаны результаты для всех форм поведения, о которых сообщают сами.

Таблица 3

Анализ вариативности самоотчетного поведения для пола.

Отчет об исследовании	df	м2	Факс	п
Я обманул задание, викторину или тест. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.247 1,827	1,130 8,419	.288 .004 **
Меня поймали на обмане. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.001 .067	2.386 .713	.123 .399
Я отправил чужие работы как свои собственные. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.003 .989	.011 1.580	.915 . 210
Кто-то давал мне ответы во время викторины или теста в классе. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	. 280 . 570	0,023 5,572	.879 .019 **
Я получил ответы на викторину или тест от человека, который уже прошел их. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.001 .041	1,259 3,499	.262 .062
Я использовал мгновенные сообщения через сотовый телефон или портативное устройство во время викторины или экзамена. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.047 .001	0,025 1,088	.874 .298
Я скопировал работу другого студента без его разрешения и отправил ее как свою. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.109 .015	1,137 0,056	.287 .813
Я сознательно скопировал отрывки из статьи или книги прямо в газету, не цитируя ее как чужую работу. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.330 .028	2.900 .610	.089 .435
Я воспользовался услугами по написанию курсовой работы, чтобы выполнить задание. Онлайн-классы Онлайн-классы	1 1	.039 .014	.817 .643	.366 .423

Данные опроса были проанализированы на предмет дисперсии на основе академической успеваемости студентов. Результаты ANOVA для самоотчетного поведения студентов показали, что одно утверждение дало значимые результаты для живых классов, а три утверждения были значимыми для онлайн-классов. Класс был важным фактором для студентов, которые признались, что получали ответы от кого-то, кто уже прошел викторину или экзамен вживую (F (4, 574), p <.01) и он-лайн (F (4, 378), p <0,01) курсы. Другими важными результатами для академического класса и онлайн-курсов были признание в обмане (F (4, 568), p <0,01) и получение помощи во время онлайн-теста или викторины (F (4, 566), p <. 01). Используя значения 1 для «Да» и 2 для «Нет», в таблице 4 показаны средние по классам для значимых утверждений, а в таблице 5 показаны результаты дисперсионного анализа для всех утверждений опроса о поведении респондентов.

Таблица 4

Средства класса для значимых заявлений

Отчет об исследовании	Первокурсник	Второкурсник	Младший	Старший	Выпускник
Я получил ответы на викторину или тест от человека, который уже прошел их.(Живой урок)	1,84	1,68	1,62	1,56	1,72
Я обманул задание, викторину или тест. (Онлайн-курс)	1,92	1,64	1,58	1.61	1,72
Я получил ответы на викторину или тест от человека, который уже прошел их. (Онлайн-курс)	1,98	1,87	1,71	1,75	1,69
Кто-то давал мне ответы во время викторины или теста в классе.(Онлайн-курс)	1,94	1,80	1,68	1,72	1,80

Результаты показывают, что в целом самые высокие средние значения были у первокурсников и аспирантов, причем второкурсники, младшие и старшие классы имели более низкие средние баллы, что указывает на то, что они не обманывают так сильно, как второкурсники, младшие и старшие классы.

Таблица 5

Анализ вариативности самоотчетного поведения для академического класса.

Отчет об исследовании	df	Факс	п
Я обманул задание, викторину или тест. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	1.967 5,483	.098 .000 **
Меня поймали на обмане. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	. 566 . 763	.687 .550
Я отправил чужие работы как свои собственные. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	1.130 .887	. 341 . 472
Кто-то давал мне ответы во время викторины или теста в классе. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	1,680 3,796	. 153 .005 **
Я получил ответы на викторину или тест от человека, который уже прошел их. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	5,766 4,540	.000 ** .001 **
Я использовал мгновенные сообщения через сотовый телефон или портативное устройство во время викторины или экзамена. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	.930 . 984	.446 .416
Я скопировал работу другого студента без его разрешения и отправил ее как свою. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	1,225 .046	. 299 .996
Я сознательно скопировал отрывки из статьи или книги прямо в газету, не цитируя ее как чужую работу. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	1,285 . 186	,275 .946
Я воспользовался услугами по написанию курсовой работы, чтобы выполнить задание. Онлайн-классы Онлайн-классы	4 4	.239 .992	.916 .412

Восприятие

В разделе 4 инструмента опроса студентов спрашивали об их вероятности участия в академически нечестном поведении в живом или онлайн-классе. Результаты показали, что учащиеся чувствовали, что они почти в четыре раза чаще проявляют нечестность на онлайн-уроках, чем на живых занятиях (от 42,2% до 10,2%), и что их одноклассники более чем в пять раз чаще обманывают (61.От 0% до 11,5%). В таблице 6 показаны результаты восприятия учениками обмана.

Таблица 6

Восприятие студентами читерства в живых и онлайн-классах.

Обзорный вопрос	Скорее — «живые» (n =)	Скорее «онлайн» (n =)	Ни то, ни другое (n =)	Не знаю (n =)
Глядя на утверждения из разделов 2 и 3, считаете ли вы, что с большей вероятностью будете выполнять эти действия в «живом» или «онлайн-классе»?	10.2% (63)	42,2% (261)	38,9% (241)	8,7% (54)
Глядя на утверждения из разделов 2 и 3, считаете ли вы, что ваши одноклассники с большей вероятностью будут выполнять эти действия в «живом» или «онлайн-классе»?	11,5% (71)	61,0% (377)	8.9% (55)	18,6% (115)

ОБСУЖДЕНИЕ

Основное внимание в этом исследовании уделялось вопросу о том, обманывают ли студенты больше на онлайн-курсах или в режиме реального времени, и, что несколько удивительно, результаты показали более высокий уровень академической нечестности на живых курсах. Одно из возможных объяснений состоит в том, что социальное взаимодействие в классе на живых занятиях играет определенную роль в том, решат ли учащиеся обмануть, что согласуется с выводами Stuber-McEwen et al (2009).Знакомство с сокурсниками может уменьшить моральные возражения против обмана, поскольку они вместе работают над заданиями и оценками в течение учебного семестра. Выводы о том, что студенты считают, что на онлайн-курсах больше одноклассников обманывают, чем на традиционных занятиях, аналогичны выводам Кинга и др. (2009).

Хотя исследование показало, что читерство на онлайн-курсах не более распространено, чем читерство на живых уроках, один тип академически нечестного поведения заслуживает обсуждения разработчиков онлайн-курсов.Данные показали, что студенты значительно чаще получали ответы от других во время онлайн-теста или викторины. Эта способность получать ответы без наблюдения со стороны профессора создает проблемы для стандартного курса лекций, основанного на тестах. Разработчики курсов должны принимать дополнительные меры предосторожности в отношении онлайн-тестов или викторин, либо наняв наблюдателя за тестированием, изменив тип оценивания, либо снизив ценность оценки по сравнению с другими заданиями курса.В примере с инспекторами тестирования есть несколько случаев, когда преподаватели требуют, чтобы студенты присутствовали на территории кампуса, чтобы сдать экзамены лично в установленный день и время, чтобы убедиться, что человек, сдающий тест, является студентом, зарегистрированным в классе. Такой подход может быть обременительным и может свести на нет силу онлайн-курсов, которая заключается в свободе работать по собственному расписанию дома.

Более эффективным способом может быть изменение оценки с объективных критериев (множественный выбор и истина-ложь) на более субъективные (эссе и исследовательские работы), которые требуют более глубокого понимания темы и более личного выражения.В случае исследовательских работ и эссе преподаватели могут использовать такие программы, как Turnitin.com, чтобы помочь выявить плагиат. Наиболее существенное ограничение на изменение типа оценивания касается предметов, которые не поддаются субъективным оценкам, таких как математика и естественные науки, с использованием вычислений для получения объективного ответа. Наконец, самый простой способ — снизить ценность теста или викторины по сравнению с другими заданиями. Хотя это не мешает или не останавливает обмен информацией, но ограничивает влияние на итоговую оценку учащегося.

Результаты по полу и академическому классу были неоднозначными, и поэтому сделать выводы труднее. На онлайн-курсах женщины значительно чаще признавались в обмане и просили кого-нибудь дать им ответы во время теста или викторины, но во всех других случаях поведения, о которых сообщают сами, не было существенной разницы по полу. На основе данных трудно определить, точно ли эти различия отражают поведение мошенничества, или женщины были более честными в своих ответах на опрос или более этичными в своих оценках того, что составляет академически нечестное поведение.Анализ академического класса показал значительные различия в отношении обмана и получения помощи во время тестов и викторин, но, что интересно, средние распределения были самыми высокими для первокурсников и аспирантов. Можно утверждать, что обманщики-первокурсники могут не выдержать суровых условий университетской академии, в результате чего в старших классах останется меньше нечестных студентов, но это не объясняет баллов для аспирантов.

Эти результаты имеют значение как для профессора колледжа, так и для руководителей университета.Студенты уже ориентированы на конкретное этическое поведение еще до поступления в колледж. Поскольку среда в колледже, будь то онлайн или в традиционных классах, не является идеализированной средой, для преподавателей важно учитывать необходимость морального или этического развития в рамках каждой специальности. Требования к учебной программе для каждой академической специальности должны включать курс этического поведения и нравственного развития. Этот курс должен составлять три кредитных часа и изучать процесс, связанный с этическим разрешением.Каждый поступающий первокурсник и переводящийся студент должен пройти общий курс этики и нравственного развития. Очень жаль, что и самцы, и самки сообщают о том, что они обманывают. Учитывая такое поведение, профессора и администрация университетов должны позаботиться о том, чтобы студенты, уличенные в мошенничестве, несли ответственность за такое ненадлежащее поведение. Учеба в колледже должна привить всем учащимся высокий уровень этического поведения. Такие изменения должны быть активными, а процесс нравственного воспитания должен определяться необходимостью помогать другим.Согласно исследованию Кольберга (1984), образование является одним из важных факторов повышения нравственного развития.

Ограничения и дальнейшие исследования

При разработке исследования нечестности в учебе исследователи должны изучить и устранить некоторые ограничения этого исследования. Во-первых, опрошенное население не точно отражало соотношение мужчин и женщин в университете, так как 72% респондентов составляли женщины, тогда как женщины составляют лишь 62% студентов университета.Кроме того, из-за проблем с неприкосновенностью частной жизни студентов Институциональный наблюдательный совет университета (IRB) не разрешал авторам запрашивать у респондентов специальность, поэтому неизвестно, были ли некоторые академические специальности непропорционально более высокими в обследованном населении. Наконец, будущие исследователи должны попытаться равномерно распределить респондентов по академическим классам, чтобы улучшить статистический анализ.

По мере того, как онлайн-курсы продолжают распространяться через высшее образование, все больше исследований должно проводиться на основе академической нечестности.Одна из возможных идей исследования — изучение несоответствия между фактическим мошенничеством и восприятием нечестности на онлайн-курсах. Еще одна возможная тема — количество читеров со стороны студентов. В этом исследовании респондентов не просили дать количественную оценку того, как часто они жульничали, поэтому, хотя количество читеров одинаково, было бы важно знать, жульничали ли эти нечестные студенты чаще в том или ином виде курса. Наконец, в будущем следует выяснить, почему аспиранты и первокурсники с большей вероятностью обманывали.

---

Список литературы

Андерсон Дж. (1998). Плагиат, нарушение авторских прав и другие кражи интеллектуальной собственности: аннотированная библиография с пространным введением . Джефферсон, Северная Каролина: МакФарланд.

Борковский С. и Югрась (1992). Этическое отношение студентов в зависимости от возраста, пола и опыта. Журнал деловой этики, 11 (12) 961-979.

Чепмен К., Дэвис Р., Той Д. и Райт Л. (2004).Академическая честность в среде бизнес-школы: мне немного помогут мои друзья. Журнал маркетингового образования, 26 (3) , 236-249.

Grijalva, T., Nowell, C., & Kerkvliet, J. (2006). Академичность и онлайн-курс с. Журнал студента колледжа, 40 (1) , 180-185.

Humbarger, M. и DeVaney, S. (2005). Этические ценности в классе: как отреагировали студенты колледжа. Journal of Family and Consumer Sciences, 97 (3) 40-47.

Кеннеди К., Новак С., Рагураман Р., Томас Дж. И Дэвис С. (2000). Академическая нечестность и дистанционное обучение: взгляды студентов и преподавателей. Журнал студента колледжа, 34 (2) , 309-314.

Кинг К., Гайетт Р. и Пиотровски К. (2009). Онлайн-экзамены и обман: эмпирический анализ мнений студентов, изучающих бизнес. Интернет-журнал для преподавателей, 6 (1), 1-11.

Кольберг, Л. (1971). Этапы нравственного развития как основа нравственного воспитания.В C.M.

Бек, Б.С. Криттендон, Э. Салливан (ред.) Нравственное воспитание . Торонто: Университет Торонто Press.

Ланье, М. (2006). Академическая честность и дистанционное обучение. Журнал образования в области уголовного правосудия, 17 (2) , 244-261.

Майклс, Дж. И Мите, Т. (1989). Применение теорий девиантности к академическому мошенничеству. Social Science Quarterly, 70 (4), 870-885.

Робертс П., Андерсон Дж. И Янниш П. (1997).Доклад, представленный на Ежегодной конференции Ассоциации исследований в области образования Северных Скалистых гор. Получено 12 октября 2007 г. с сайта http://www.ebscohost.com (PsycINFO).

Робинсон, Э., Амберджи, Р., Суонк, Э., и Фолкнер, К. (2004). Тест на читерство в сельском колледже: изучение важности индивидуальных и ситуационных факторов. Журнал студента колледжа, 38 (3), 380-395.

Рюггер Д. и Кинг Э. (1992). Исследование влияния возраста и пола на деловую этику студентов. Журнал деловой этики, 11 (3) 179-186.

Шеард, Дж., Маркхэм, С., и Дик, М. (2003). Изучение различий в мошенническом поведении студентов и аспирантов ИТ: факторы зрелости и мотивации. Исследования и разработки в сфере высшего образования, 22 (1) , 91-108.

Шепард Дж. И Хартениан Л. (1991). Эгоистическая и этическая ориентация студентов вузов на решения, связанные с работой. Журнал деловой этики, 10 (4), 303-310.

Смит Г., Фергюсон Д. и Карис М. (2001). Преподавание курсов в колледже онлайн или очное. T.H.E. Журнал, апрель. Получено 10 декабря 2006 г. с http://thejournal.com/Articles/2001/04/01/Teaching-College-Courses-Online-vs-FacetoFace.aspx

.

Стивенсон, М. Дж. (1999). Измерение когнитивных моральных рассуждений студентов-спортсменов: разработка опросника ответственности Стивенсона-Столла. Международный реферат диссертаций: Раздел B: Наука и техника, 59 (11-B) 6114.

Стубер-МакИвен, Д., Уизли, П., и Хоггатт, С. (2009). Указывай, щелкай и обманывай: частота и вид академической нечестности в виртуальном классе. Интернет-журнал администрирования дистанционного обучения, 12 (3), 1-10.

Сабо А. и Андервуд Дж. (2003). Академические нарушения и электронное обучение: индивидуальные склонности к обману. Британский журнал образовательных технологий, 34 (4) , 467-477.

Андервуд Дж. И Сабо А. (2006). Активное обучение в высшем образовании, 5 (2) , 180–199.

Уитли Б. (1998). Факторы, связанные с изменом среди студентов колледжа: обзор. Исследования в области высшего образования, 39 (3), 235-273.

Являются ли технологии лучшим способом остановить мошенничество в Интернете? Нет, говорят эксперты: лучше учить.

Студенты обманывают больше на онлайн-курсах — верно?

Большинство профессоров, безусловно, так думают. Шестьдесят процентов из почти 2000 респондентов опроса Inside Higher Ed об отношении преподавателей к технологиям, проведенного прошлой осенью 2019 года, заявили, что, по их мнению, академическое мошенничество чаще происходит в Интернете, чем на очных курсах (помните их?).93 процента респондентов недавнего опроса Wiley заявили, что, по их мнению, студенты значительно чаще (62 процента) или чаще читают на онлайн-курсах, чем на очных.

Многие колледжи, похоже, тоже так думают, и этой весной они активизировали использование систем контроля и других технологических инструментов, поскольку COVID-19 вынудил их проводить большую часть обучения удаленно.

Однако факты менее ясны. Исторически сложилось так, что доля опрошенных студентов, сообщивших о том, что они обманули на экзамене хотя бы один раз в прошлом году, «составляла около 11 процентов в течение нескольких десятилетий», — сказала Триша Бертрам Галлант, директор отдела академической честности в университете. Об этом заявил Калифорнийский университет в Сан-Диего в ходе веб-трансляции во время летнего лагеря Wiley’s Wicked для онлайн-обучения в этом месяце.

Хотя это почти наверняка заниженная информация, потому что люди, которые «делают вещи, которые являются социально нежелательными … обычно не сразу признают такое поведение», — говорит Бертрам Галлант, — тот факт, что цифры не изменились в прямом направлении даже после того, как онлайн-образование стало Hold предполагает, что виртуальное обучение существенно не изменило картину академической нечестности.

«С тех пор, как первые монахи говорили:« О, эти новые стилусы позволяют им намного легче освещать эти рукописи, это явно нечестно », был кто-то, кто думал, что новая технология делает [жульничество] намного проще», — Дэвид Об этом во время веб-трансляции Wiley заявил Реттингер, профессор психологических наук и директор академических программ Университета Мэри Вашингтон.«Реальность такова, что всегда были люди, использующие технологии во благо и во зло. Я не думаю, что Интернет — это эпохальное технологическое изменение — это всего лишь еще одно в серии вращений колеса».

Международный центр академической добропорядочности проводит исследование о том, возникли ли накаткой обмана и других форм академического неправомерного поведения во время перехода к дистанционному обучению этой весной, как предполагают многие анекдоты. Но, учитывая то, что мы знаем о том, почему студенты обманывают, и об опыте студентов этой весной, сказал Бертрам Галлант, было бы неудивительно, если бы внезапное вовлечение студентов в виртуальное обучение «не повысило вероятность того, что студенты обманут… чем они могли бы год назад.«

«Учащиеся с большей вероятностью будут вести себя нечестно, когда они находятся в состоянии стресса и давления, когда нормы неясны, и когда есть соблазны и возможности», — сказала она.

У них было все это в избытке этой весной (хотя было и некоторое противодействующее давление, например, многие колледжи приняли политику «сдал / не сдал» или другую более гибкую политику выставления оценок). Большинство студентов (и их инструкторов) находились в незнакомой местности, как в образовательном, так и в личном плане: учились в новой среде, имели дело с неопределенностью и страхом перед глобальной пандемией и многое другое.

Многие из поспешно преобразованных курсов, которые они прошли весной, не были созданы с учетом Интернета, поэтому им не хватало видов регулярного взаимодействия и взаимодействия, которые предлагают лучшие онлайн-курсы (и очные). Опросы неизменно показывают, что самой большой жалобой студентов этой весной было отсутствие вовлеченности.

И «когда учащиеся не чувствуют связи и чувства принадлежности к учебному сообществу, будь то онлайн или личное общение, они с большей вероятностью оторвутся от любого чувства коллективной ответственности сообщества или этики и заменит это чистая этика наемных личных интересов », — сказал Дуглас Харрисон, вице-президент и декан Школы кибербезопасности и информационных технологий Университета Мэриленда Global Campus, во время веб-трансляции Wiley.

Один логичный ответ на предполагаемый или реальный обман — это усиление принуждения, и «если у вас нет подхода к принуждению, вы подводите честных студентов, говоря:« Нам все равно », и это не нормально, «Реттингер Мэри Вашингтон сказал в интервью. «Установите ожидания, сделайте то, что вам нужно, чтобы выявить мошенничество и выработать справедливую и твердую политику реагирования на него». Он добавил, что «честные студент, студенты работают их хвосты для тех Кассиопеяна, должны чувствовать, что учреждение имеет свою спину для этого всех работ.«

Многие колледжи и университеты обращаются к различным формам технологий, чтобы контролировать студентов и пытаться предотвратить мошенничество, но «это часто заканчивается гонкой вооружений или игрой в крота», — сказал Реттингер, который признает, что философски противостоит системам. (Более подробные сведения о плюсах и минусах систем прокторинга можно найти здесь и здесь.)

«Как мне перестать жульничать?» в то время как понятный вопрос, который задают инструкторы, является неправильным, сказал Харрисон, потому что он ведет их к «педагогике подозрения, окрашивающей всю нашу систему взглядов».«

«В конечном итоге мы сосредотачиваемся на наихудших возможных негативных последствиях, к которым может прийти самый злонамеренный и злонамеренный ученик, вместо того, чтобы начинать с:« Какой лучший опыт преподавания и обучения я могу создать и предложить подавляющему большинству студентов, которые там учатся ». учиться достоверно и кто хочет добиться успеха? »- сказал Харрисон.

Бертрам Галлант просит инструкторов «не снимать шляпу учителя, когда вы думаете об этом и когда реагируете на обман, когда это происходит», а не в «полицейской шляпе», — сказала она.Вопрос лучше, чем «как мне перестать жульничать?» такое «как я могу лучше всего облегчить и оценить обучение?»

Или, как прямо выразился Реттингер, лучший способ минимизировать читерство? «Учите лучше».

Как? (Список Реттингера «небольших масштабируемых изменений», которые преподаватели могут вносить с учетом академической честности, можно найти в рамке справа.)

Среди изменений, которые он и его коллеги обсуждали во время телефонного разговора с Wiley:

Общественное здание. Харрисон описал важность создания чувства принадлежности, чтобы учащиеся чувствовали себя частью обучающегося сообщества, а не поддавались «корыстным корыстным интересам», которые он описал выше.

Отчасти это достигается за счет прозрачности не только правил и требований, связанных с академической честностью, но и целей курса и заданий.

«Вы должны помочь своим ученикам понять, почему это задание существует, почему они делают то, что делают, каковы их учебные цели — не только в плане« результатов обучения », но и в связи с их личными и личными целями. профессиональный рост «, — сказал Реттингер.

Слушание также является ключевым моментом.По словам Реттингера, студенты, которые обманывают, как и люди, нарушающие другие правила, часто рационализируют это, говоря, что они не чувствуют поддержки или понимания. «Мое учреждение не поддерживает мое поведение; мой профессор не понимает, с чем я имею дело».

Переходя к дистанционному обучению этой весной, Реттингер провел для своих студентов опрос, которым поделился один из его коллег, о том, как на их обучение может повлиять удаленное обучение. У вас есть надежный интернет? Вы бы предпочли запись?

Некоторые студенты, по его словам, сказали, что им «отчаянно нужна структура» синхронного класса; третий «сказал, что это не может сработать.«

По его словам, окончательное решение

Rettinger, возможно, не удовлетворило всех потребностей каждого студента, но «студенты чувствовали себя услышанными и уважаемыми, даже если они не получили всего, что хотели». По его словам, сокращение разрыва между тем, что нужно студентам, и тем, что они имеют в наличии, может снизить их склонность к «поиску решения, выходящего за рамки нормальных этических границ».

Задания и оценки. Харрисон призвал преподавателей предоставить студентам «поддерживаемые возможности на более низких уровнях для отработки навыков, способностей и знаний, которые им понадобятся для формирования компетенций», которые они, как ожидается, будут развивать в ходе курса.

Реттингер сказал, что он заменил экзамены на некоторых курсах множеством викторин с низкими ставками — с «настолько низкими ставками, что их не стоит обманывать». Когда его курсы действительно включают выпускные экзамены, они являются открытой книгой, и все вопросы по ним взяты от тех студентов, которыми делились на досках обсуждений в течение семестра, так что «дает им ощущение контроля над заданием. »

Создание большого количества викторин может потребовать больших усилий для преподавателей, но существует множество инструментов — как от издателей, так и от поставщиков открытых образовательных ресурсов — которые предоставляют обширные банки вопросов в дополнение к тем, которые профессор может разработать самостоятельно.По словам Реттингера, это один из способов, которым технология, которую многие преподаватели считают врагом, позволяющая обмениваться платформами, которые используют некоторые студенты для обмана, может действительно помочь профессорам.

Предоставление студентам «некоторого выбора и контроля может уменьшить искушение обойти задание, равно как и выполнение заданий,« имеющих отношение к их жизни », — сказал Бертрам Галлант.

В конечном счете, по ее словам, преподаватели несут ответственность за то, чтобы оценки (и, в конечном итоге, степени) имели ценность, поэтому, вероятно, потребуется некоторая степень контроля за поведением студентов.Но в той мере, в какой колледжи считают своей обязанностью выпускать «людей, которые хотят быть этичными гражданами и профессионалами», контроль над поведением должен отойти на второй план по сравнению с улучшением учебной среды для поощрения хорошего поведения. По ее словам, если акцент делается на контроле поведения, «вы не собираетесь производить морально саморегулирующихся людей».

В то время, когда профессора, как и их студенты, сталкиваются с большой неуверенностью во многих вещах, может возникнуть соблазн нажать «простую кнопку» на академической честности, приняв систему контроля или закрытый браузер, сказал Реттингер.Обсуждаемые выше стратегии могут потребовать времени и энергии, которых может казаться нехватка.

Но думайте об этом как о фитнесе, — сказал он. Многим из нас могло бы быть лучше, если бы мы тренировались для полумарафона или плавали каждое утро в местном бассейне, и «прогулка не означает бег, но это лучше, чем сидеть на диване».

Многим преподавателям было бы полезно перестроить свою педагогику не только для минимизации академической нечестности, но и для повышения вовлеченности студентов и обучения.«Но что, если я скажу вам, что выполнение пяти или шести мелочей, которые вам ничего не стоят и не требуют какой-либо предварительной подготовки, могло бы снизить мошенничество на 30 процентов?» он сказал.

«Иногда это просто движение в положительном направлении».

***

Поскольку планы многих колледжей на осень все еще не ясны, какие проблемы преподавания и обучения не дают вам спать по ночам (из-за волнения, беспокойства или какой-либо другой комбинации факторов)? Пожалуйста, свяжитесь со мной по электронной почте здесь или напишите мне в Twitter @IHElearning.

А пока оставайтесь здоровыми и оставайтесь в безопасности.

Есть ли другие дела в Интернете?

Обычное дело, которое обычно начиналось в офисе и переезжало в захудалую комнату мотеля, но за последнее десятилетие широкое распространение Интернета привело к неверности в домах многих пар.

Рост жарких разговоров в чатах и ​​киберсекса также вызвал переосмысление значения неверности. Если нет физического контакта или реального секса, остается ли это любовью?

«Дело не только в том, что вы общаетесь с кем-то в Интернете, но и в том, что это имеет сексуальный или эмоциональный характер», — говорит Кэтрин Хертлейн, доктор философии, доцент Университета Невады в Лас-Вегасе, изучающая Интернет-вопросы.«С Интернетом мы уходим от чисто физических представлений о неверности и признаем эмоциональную неверность».

Хотя общепринятого определения не существует, Интернет-роман часто включает сеансы интимного чата и сексуально стимулирующие разговоры или киберсекс, который может включать съемку взаимной мастурбации на веб-камеру.

Несколько исследований показывают, что даже при отсутствии личного контакта онлайн-отношения могут быть такими же разрушительными, как и их разнообразие в реальном мире, вызывая чувство незащищенности, гнева и ревности.По словам Хертлейна, женщины обычно больше опасаются эмоционального предательства партнера в сети, в то время как мужчин больше беспокоят физические столкновения, но гендерные различия уменьшаются.

«Это начинает выравниваться отчасти из-за равенства возможностей, которые Интернет предоставляет каждому», — говорит она.

В то время как мужчины традиционно были более неверным полом, в некоторых случаях гендерные роли меняются на противоположные, поскольку все больше женщин сталкиваются с киберсексом.«Я думаю, что существует предубеждение, что женщины вообще не изменяют по сексуальным мотивам», — говорит Хертлен. «Женщины должны быть воспитателями и матриархами в нашем обществе».

Из-за секретного характера онлайн-дел надежные статистические данные найти трудно, но исследование, проведенное в 2005 году 1828 веб-пользователями в Швеции, предлагает доказательства распространенности киберсекса и онлайн-дел. Почти треть участников сообщили о киберсексуальном опыте, и люди, состоявшие в постоянных отношениях, были так же склонны к киберсексу, как и одинокие.Но пол и возраст имели значение. В то время как интерес мужчин к киберсексу с возрастом снижался, интерес женщин несколько увеличился: 37 процентов женщин в возрасте от 35 до 49 лет сообщили о киберсексуальном опыте по сравнению с только четвертью мужчин в той же возрастной группе ( Архив сексуального поведения , том 34, стр. № 3).

Австралийское исследование, проведенное в 2008 году, предлагает более глубокое понимание проблем, связанных с Интернетом. Было обнаружено, что из 183 взрослых, которые в настоящее время или недавно состояли в отношениях, более 10 процентов установили интимные отношения в сети, 8 процентов испытали киберсекс и 6 процентов встречались со своими интернет-партнерами лично ( Австралийский журнал консультативной психологии , Vol. .9, № 2). Более половины респондентов считают, что онлайн-отношения представляют собой неверность, при этом их число выросло до 71 процента для киберсекса и 82 процентов для личных встреч.

Кимберли Янг, доктор философии, который руководит Центр интернет-зависимость восстановления в Брэдфорде, штат Пенсильвания., Говорит около половины пар в своей практике ищет консультирования из-за онлайн-дела или чрезмерное использование порнографии в Интернете. Молодые видят больше женщин, которые онлайны мошенники, в частности, говорит она, потому что женщины тяготеют к эротическим чатам и веб-камере сессиям в то время как мужчины часто обращаются к порнографии.

«Интернет открывает эти новые способы исследования вашей сексуальности, в том числе и неверности», — говорит она.

Прямо под носом

американца сейчас проводят в сети столько же времени, сколько смотрят телевизор — около 13 часов в неделю. В то время как просмотр телепрограмм оставался довольно постоянным, время, затрачиваемое на просмотр веб-страниц, за последние пять лет увеличилось более чем на 120 процентов. По словам психологов, с ростом использования Интернета многие практикующие видят больше пар из-за онлайн-связей и обращаются к новым проблемам в терапии.

«Все начинается в доме, что сильно отличается от большинства дел. Все начинается прямо под вашей крышей », — говорит Элейн Дюшарм, доктор философии, психолог из Гластонбери, штат Коннектикут, специализирующаяся на киберсексуальных зависимостях. «Обычно вы не можете избавиться от компьютера дома. Каждый раз, проходя мимо, вы спрашиваете себя, не использует ли он это для романа ».

В то время как большинству отношений мешают такие реалии рабочего дня, как работа по дому и оплата счетов, онлайн-отношения существуют в электронном потустороннем мире, где незнакомцы могут создавать свои собственные личности, говорит Хертлейн.«В Интернете вы можете быть тем, кем хотите быть. Вы можете вводить, возвращать, удалять. Вам не обязательно быть тем ограниченным человеком, которым, как вы думаете, вы должны быть ».

Фэнтези также играет важную роль в онлайн-делах, а фэнтези всегда важнее реальности. «Ваш основной партнер никогда не сможет сравниться с партнером из фантазий», — говорит Хертлен. «Они никогда не выиграют».

Согласно Юнгу, люди с низкой самооценкой, искаженное изображение тела, необработанной сексуальной дисфункции или предшествующей сексуальной наркомании более подвержены риску развить пристрастия к киберсексом или интернет-порнографии.

Терапия может быть более сложной, если обманывающий партнер не считает, что его или ее действия в сети квалифицируются как интрижка, говорит Дюшарм. «Оправдания таковы:« Я не занимался сексом с этим человеком. Я никого не выходила и не заразилась никакими болезнями », — говорит она. «Но другой партнер часто чувствует такое эмоциональное предательство, что он переживает те же чувства, как если бы у его партнера был настоящий роман».

Интернет-отношения могут способствовать разводу и борьбе за опеку над детьми, поскольку вовлеченный партнер становится все более вовлеченным в онлайн-отношения.В статье Хертлейна и его коллеги в журнале Journal of Marital and Family Therapy (том 34, № 4) за 2008 год было проанализировано восемь исследований интернет-отношений и задокументировано множество негативных последствий онлайн-романов, в том числе снижение интереса к сексу в преданных отношениях. отношения и пренебрежение работой и временем с детьми. Почти две трети участников одного исследования сообщили, что встречались и занимались сексом со своими Интернет-партнерами; только 44 процента из них сообщили об использовании презервативов.

Причины обмана

Несколько исследований были сосредоточены на «механизме AAA», который управляет онлайн-делами, а именно на доступности, доступности и анонимности.«Интернет чрезвычайно доступен, где бы вы ни находились, — говорит Хертлен. «Вы можете быть дома, на работе или сидеть на диване со своим партнером, болтая с кем-то в сети».

Поскольку стоимость доступа в Интернет снизилась, онлайн-контакты также стали очень доступными. Их можно легко скрыть, если мошенник удалит историю веб-браузера и все компрометирующие электронные письма. «Очень сложно отследить, что делает ваш партнер, — говорит Хертлен. «Нет квитанций на отели, обеды или экскурсии.«Благодаря безликой природе Интернета анонимность также легко достигается. Люди часто чувствуют себя более комфортно, раскрывая интимные подробности своей жизни относительным незнакомцам, потому что отношения существуют только в киберпространстве, говорит Дюшарм. «В сети все происходит так быстро, — говорит она. «Некоторые люди действительно начинают думать, что другой человек в них влюблен. Они развивают эту близость и фантазийные отношения. Самое классное в фантастических отношениях то, что они не требуют никакой работы ».

Терапия похожа на онлайн или традиционные отношения, когда пары работают над вопросами доверия, предательства и прощения.Hertlein также рекомендует парам использовать Интернет, чтобы укрепить свои отношения, наслаждаясь порнографических сайтов вместе или посещение веб-сайтов для идей о романтических свиданий и новых сексуальных навыков.

После знакомства с Интернетом парам часто приходится переносить домашний компьютер в общественное место, например в гостиную, и устанавливать программное обеспечение для отслеживания или блокировки, говорит Дюшарм. Но чтобы построить прочное доверие, супружеские пары должны глубже изучить терапию.

«С точки зрения лечения, первый шаг — это когда человек берет на себя ответственность за онлайн-дело», — говорит она.«Но паре также необходимо изучить то, что происходило в их браке, что привело к тому, что один из них изменил в Интернете».

---

Брендан Л. Смит, писатель из Вашингтона, округ Колумбия.

Обман в Интернете — 1083 слов

Введение

Жульничество в Интернете может принимать различные формы благодаря передовым технологиям. Наличие электронной коммерции увеличило количество мошеннических сделок в Интернете.До создания и использования интернет-технологий в коммерческих целях мошенничество в Интернете было связано с социальными преступлениями.

Однако с увеличением количества транзакций в Интернете мошенники пользуются ситуацией. Лжецы также устанавливают отношения и распространяют плагиат через Интернет. Эти пороки, которым способствует Интернет, вызывают споры о том, является ли Интернет более вредным, чем полезным.

Плагиат

Плагиат — это принятие на себя работы другого лица без должного согласия.Этот порок присутствовал среди людей на протяжении всей истории. Однако с появлением Интернета ситуация ухудшилась, поскольку люди, особенно студенты, плагиатируют чужие работы в Интернете и представляют их как подлинные академические работы (Whittaker, 2011).

Из-за сложности и размера Интернета сложно отследить плагиат документов. Кроме того, процесс плагиата стал проще, поскольку в Интернете есть информация практически по всем дисциплинам.

Студенты академических учреждений, которые размещают свои подлинные оригинальные работы в Интернете, почти наверняка рискуют стать плагиатом со стороны других студентов. Еще одним фактором, способствующим распространению интернет-плагиата, является то, что интернет-контент является бесплатным для большинства веб-сайтов (Smith, 2008).

Некоторые веб-сайты предлагают за деньги документы для курсовых работ в школах. Эти веб-сайты поощряют плагиат и делают его нормальным явлением. Тенденция получения академической информации с сайтов в обмен на деньги постепенно становится общепринятым способом выполнения курсовых работ в крупных академических учреждениях.Это тревожная практика в академической сфере.

Отношения измена

Некоторые из сегодняшних отношений, касающихся пар, были начаты с использованием той или иной формы подключения к Интернету. Развитие множества социальных сетей облегчило общение между совершенно незнакомыми людьми.

Эти отношения развиваются через разговоры и обмен личной информацией. Большинство отношений развиваются на этих сайтах без какой-либо физической встречи с людьми, участвующими в отношениях (Zeʼev, 2004).

В большинстве отношений люди демонстрируют свои преувеличенные личности. Люди, связанные с Интернетом, часто лгут о своем экономическом или социальном статусе. Кроме того, люди лгут о своих физических характеристиках, таких как рост или внешний вид. Искажение личной информации в Интернете отдельным лицом направлено на то, чтобы произвести впечатление на другую сторону в отношениях (Loeser, 2009).

Однако договоренность о физических встречах часто показывает, что другая сторона лгала из-за своих качеств.Такого рода обман трудно предотвратить, поскольку детали информации, которой обмениваются стороны в отношениях, обычно являются конфиденциальными. Кроме того, нет надлежащих законов, регулирующих отношения, устанавливаемые через Интернет.

Часто педофилы и другие преступники в Интернете охотятся на несовершеннолетних. Молодых людей могут побудить поделиться своей личной информацией через Интернет. Если у другой стороны есть намерение причинить вред ребенку, он или она может использовать эту информацию, чтобы выследить жертву (Lane, 2006).

Несмотря на этот всеобъемлющий характер Интернет-отношений, некоторые люди защищают их, эффективно разжигая споры по поводу легитимности социальных сайтов и самих отношений.

Интернет-мошенничество

Основная проблема Интернет-мошенничества заключается в том, что оно динамично и постоянно меняется. Методология мошенников меняется каждый день после того, как их тактика раскрыта. Интернет-мошенники начали с продажи несуществующих товаров ничего не подозревающим жертвам.

Через некоторое время люди узнали о мошенниках в Интернете и стали проявлять осторожность при совершении транзакций в Интернете. Позже некоторые из мошенников начали запускать схемы понци в Интернете (Wells, 2010). Они предлагали привлекательные процентные ставки для всех, кто желал инвестировать в их несуществующее предприятие. Некоторые из этих схем все еще действуют в странах, где осведомленность о таких схемах низкая.

В последнее время стало трудно получать деньги напрямую от людей.Следовательно, мошенники обращаются к более обманчивым методам. Один из наиболее распространенных подходов мошенников — предложение коммерческой сделки. Некоторые мошенники обращаются за помощью в заключении деловых сделок. Определенная часть комиссии должна быть выплачена жертве после завершения транзакции.

Однако документы для транзакции, скорее всего, будут поддельными с целью получения денег из банка жертвы. Жертве могут заплатить за товары возвратным чеком, или жертва может быть каналом для незаконных денежных переводов.Однако Интернет остается мощным инструментом в торговле, и его сложно отделить от электронной коммерции.

Объединенные Арабские Эмираты потеряли 612 миллионов долларов

Интернет-преступность имеет серьезные последствия для некоторых стран. Объединенные Арабские Эмираты — последняя излюбленная операционная база таких мошенников. В прошлом году эта страна потеряла 612 миллионов долларов из-за интернет-мошенничества (Shane, 2011). Однако большая часть потерь была связана с ресурсами, использованными для обуздания порока.

Около трети потерь составили деньги, украденные непосредственно у жертв интернет-мошенничества.Мировая киберпреступность обходится мировой экономике почти в четыреста миллиардов долларов, что больше, чем стоимость основных запрещенных наркотиков, продаваемых по всему миру. Реакция ОАЭ на преступность в Интернете была медленной, в то время как большая часть взрослого населения стала жертвами киберпреступлений (Shane, 2011).

MENA Group Inc

Недавно на сайте был назван MENA group inc. использовался для выманивания денег у ничего не подозревающих интернет-пользователей. Сайт убедит пользователя раскрыть подробности своего занятия.Вооружившись деталями, мошенники создавали привлекательное деловое предложение для серфера. Если пользователь решит заключить сделку с владельцами сайта, транзакция пройдет нормально.

Однако, когда пришло время для оплаты товаров, проданных пользователем через Интернет, мошенники выписали фальшивый чек для оплаты на банковский счет, принадлежащий пользователю Интернета.

Позже чек вернется, и владельцы веб-сайта станут недоступны (Bobbear, 2012).Владелец этого сайта некоторое время использовал эту уловку. Однако мошенничество прекратилось после того, как деятельность владельцев стала достоянием общественности. Деньги, полученные обманным путем, никогда не возвращались.

Заключение

С ростом зависимости деловой активности в Интернете некоторые люди пользуются стремительным расширением электронной коммерции, чтобы обманывать онлайн-продавцов и клиентов.

Кроме того, люди строят отношения друг с другом на основе ложной информации.Плагиат также представляет собой еще одну растущую негативную тенденцию, которой способствует Интернет. Все три порока быстро растут в связи с развитием и распространением электронных технологий.

Список литературы

Боббер, И. (2012). Мошенничество MENA Group Inc. Мошенничество с отмыванием денег и повторной отправкой . Интернет.

Лейн, М. (2006). Киберотношения: измена или нет? — Yahoo! Голоса — voices.yahoo.com. Yahoo! Голоса — voices.yahoo.com . Интернет.

Лозер, М.(2009). Являются ли отношения «онлайн» обманом? — Yahoo! Голоса — voices.yahoo.com. Yahoo! Голоса — voices.yahoo.com . Интернет.

Шейн, Д. (2011). Киберпреступность «обходится ОАЭ в 612 миллионов долларов» — Интернет — Новости и возможности — ITP.net. ITP.net — Новости технологий Ближнего Востока, портал новостей ИТ, информационные технологии и обзоры продуктов . Интернет.

Смит У. (2008). Плагиат, Интернет и обучение студентов: повышение академической честности . Нью-Йорк: Рутледж.

Уэллс, Дж.Т. (2010). История мошенничества в Интернете: обмана во всемирной паутине . Хобокен, штат Нью-Джерси: John Wiley & Sons.

Уиттакер, З. (2011). Плагиат в колледжах растет: винить Интернет или студента? | ZDNet. Новости технологий, анализ, комментарии и обзоры продуктов для ИТ-специалистов | ZDNet . Интернет.

Зелеев, А. (2004). Любовь онлайн: эмоции в интернете . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Если мои одноклассники собираются обмануть на онлайн-экзамене, почему я не могу?

Из-за усилий по замедлению распространения Covid-19 большой университет, который я посещаю, в обозримом будущем, как и многие другие, перешел на онлайн-обучение.Очные занятия не запрещены, но администрация категорически не рекомендует их. Поскольку мы работаем по квартальной системе, наши выпускные экзамены назначены на следующую неделю, непосредственно перед весенними каникулами. Это означает, что преподаватели должны выбирать из ряда далеко не идеальных вариантов проведения экзаменов.

Некоторые предоставили учащимся выбор факультативного выпускного или вовсе отменили его, полностью основывая свою оценку на прошлой работе. Другие решили использовать онлайн-сервис, который следит за учащимися, пока они сдают тесты, чтобы гарантировать, что они не обманывают.Обратной стороной этой услуги является то, что для нее требуется доступ к компьютеру с веб-камерой, надежное подключение к Интернету и доступ в тихую пустую комнату. Эти требования создают проблему для многих студентов колледжей, особенно для тех, у кого меньше ресурсов и больше соседей по комнате.

Учитывая это, еще одним популярным вариантом является требование онлайн-экзамена с просьбой об академической честности в качестве единственной меры защиты от обмана. Основываясь на беседах, которые я имел с одноклассниками и слышал среди них, я думаю, будет справедливо предположить, что подавляющее большинство студентов воспользуется преимуществами доступных им ресурсов (т.е., заметки, друзья, интернет), чтобы добиться успеха. Это приведет к гораздо более высокой средней успеваемости, чем при очном экзамене, что поставит любого, кто не обманывает, в невыгодное положение, поскольку любая оценка по кривой повредит ему или ей.

Хотя я знаю, что обман — нечестно, и ценю свою честность, я также хочу поддерживать высокий ГПД, и, похоже, эти цели противоречат друг другу. Я планирую сдать экзамен для класса без изгиба в соответствии с политикой академической честности, но будет ли совершенно неприемлемо минимально консультироваться с моими друзьями или примечаниями во время выпускного класса изогнутого класса? Делейни

Это знакомый протест : «Но это делают все!» Вы не удивитесь, что специалист по этике смутно относится к этому аргументу.Мошенничество как форма нечестности — это зло, даже если оно свирепствует.

Но помимо плохого выбора, который делают ваши одноклассники, меня беспокоит неправильный выбор ваших профессоров. Система, поощряющая мошенничество и наказывающая за честность, плохо спроектирована. Студентов не следует без надобности вводить в искушение.

Почему бы не сказать вашим инструкторам как в изогнутых, так и в не изогнутых классах, что есть смысл сдавать экзамен по открытой книге? Для этого может потребоваться изменить тест.Но с учетом описанных вами обстоятельств это может быть единственно ответственным вариантом.

Однако если профессор настаивает на игнорировании этих реалий, вы все равно должны поступать честно. Этика всегда отчасти зависит от того, каким человеком вы должны быть. Даже несмотря на то, что ваша честность может стоить вам критического, у нее есть явные преимущества, когда дело доходит до того, чтобы смотреть себе в глаза.

Я исполнительный директор небольшой некоммерческой организации, сотрудники которой могут легко работать удаленно.Выполняя наш план удаленной работы, я поделился с сотрудниками, что офис не закрыт на 100%: я буду заходить пару раз в неделю, чтобы получить почту; другой человек будет время от времени поливать его растения; нам может понадобиться забрать документ тут и там. Все это нормально и не противоречит нашей попытке провести социальное дистанцирование, рекомендованное официальными лицами здравоохранения.

Обновлено

13 апреля 2021 г., 17:17 ET

Но для меня работа дома очень непривлекательна.Я живу в очень маленьком доме с супругом, который, скорее всего, тоже будет дома, у меня нет личного пространства, которое можно было бы создать для моей работы, и большой лающей собакой, которая будет мешать мне проводить многие телефонные встречи.

С этической точки зрения, могу ли я работать в офисе один, в то время как все остальные работают удаленно? Если я это сделаю, нужно ли мне открыто говорить с нашей командой и предлагать это другим?

Я считаю, что большинство людей рассматривают удаленную работу как привлекательный вариант — вам не нужно наряжаться, вы можете стирать белье во время работы, можете пообедать со своим супругом.Не я. Могу я пойти в офис, даже если мы ввели политику удаленной работы? Имя не разглашается

Класс прерван

Обновлено 29 марта 2021 г.

Последняя информация о том, как пандемия меняет образование.

По сути, вы беспокоитесь о том, что вы воспользуетесь своим авторитетом, чтобы предоставить себе привилегию. Итак, предположим, вы были просто еще одним сотрудником. Разрешил бы вам на это справедливый начальник?

Чтобы сделать это определение, этому начальнику потребуется опросить сотрудников и подтвердить вашу догадку о том, что большинство людей предпочитают работать удаленно.Если бы вы были единственным человеком, который хотел работать в офисе, не было бы никаких проблем ни по поводу несправедливости, ни по поводу социальной уязвимости. Даже если пара из вас хотела бы работать в офисе — при условии, что ваш штат не приказал второстепенным работникам оставаться дома и что вы добираетесь до работы таким образом (например, на машине), который не подвергнется риску дальнейшего воздействия. — каждый из вас может поддерживать дистанцию ​​в тех случаях, когда вы оба были в здании. В этих обстоятельствах то, что вы имеете в виду, может быть вполне приемлемым: не будет ничего плохого в том, чтобы сделать то, на что согласился бы разумный начальник.Тогда вам нужно будет быть прозрачным и убедиться, что ваши предположения оправданы. Но до тех пор, пока ваше использование офиса — это то, что вы можете таким образом защитить перед своими сотрудниками, они не должны рассматривать это как несправедливость.

Мы с партнером работаем и воспитываем двоих детей в детском саду. Наш старший ходит четыре дня в неделю, а младший ходит два дня в неделю. Мой партнер работает четыре дня в неделю дипломированной медсестрой в клинике, а я работаю полный рабочий день в высшем учебном заведении в качестве директора.

Недавно в ответ на коронавирус мой работодатель потребовал, чтобы все второстепенные сотрудники работали удаленно до дальнейшего уведомления. В дополнение к ряду других директив, губернатор нашего штата призвал детские сады оставаться открытыми.

Нам повезло, и мы не понесем значительных финансовых последствий, оставив наших детей дома, пока я работаю удаленно. По общему признанию, в этой ситуации я бы не был столь продуктивен, как мог бы в противном случае, но мой работодатель понимает.Однако, даже если мы решим оставить наших детей дома, с нас по-прежнему будет взиматься плата за еженедельное обучение из детского сада, пока он остается открытым.

Мой партнер и я обсуждали вопрос о том, чтобы продолжать брать наших детей в детский сад. Эгоистично ли отправлять детей в детский сад, если вы легко можете держать их дома? Неужели мы эгоистичны и стремимся «окупить свои деньги» каждую неделю? Обязаны ли семьи, у которых есть возможность оставаться дома с детьми, делать это для общественного блага, даже если это означает отказ от платы за то, что они не используют? Джеймс Э., Minneapolis

Ваш партнер медсестра, поэтому он должен иметь возможность оценить, представляет ли посещение детьми детский сад риск для них и других, включая вас. Отмечу, что экспертов в области общественного здравоохранения обычно больше беспокоит перспектива распространения инфекции среди детей, чем ее заболевание. Однако если для большинства детей болезнь не является большой проблемой, то наличие больных родителей определенно является проблемой. Так что сделайте все возможное, чтобы поддерживать социальное дистанцирование как для них, так и для себя.А это, вероятно, означает держать их дома. Вы думаете, что наличие детей под ногами снизит вашу продуктивность. Вы можете подумать, как это повлияет на вашу продуктивность, если вы заболеете Covid-19.

Что касается ваших невозвратных затрат? Вам следует забыть о соотношении цены и качества, учитывая, что вы явно в состоянии отложить это в сторону. Даже если вы не отправите своих детей в центр, вы будете поддерживать место, на которое полагаются родители, которые не могут позволить себе роскошь решить оставить своих детей дома.В этом отношении вы делаете еще один социальный вклад, помимо того, который вы вносите путем социального дистанцирования. Больше мы-думающих и меньше я-думающих — это то, что нужно от всех нас прямо сейчас.