По составу объяснительный: Страница не найдена

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОСОБЕННОСТЯМ СОСТАВА ЗАТРАТ, ВКЛЮЧАЕМЫХ В СЕБЕСТОИМОСТЬ ПРОДУКЦИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ И В ОРГАНИЗАЦИЯХ РЫБНОЙ ОТРАСЛИ ПИСЬМО Роскомрыболовства от 16.03.93 N 6-ц (ред. от 01.12.99) «ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СОСТАВА ЗАТРАТ, ВКЛЮЧАЕМЫХ В СЕБЕСТОИМОСТЬ ПРОДУКЦИИ (РАБОТ, УСЛУГ) НА ПРЕДПРИЯТИЯХ И В ОРГАНИЗАЦИЯХ РЫБНОЙ ОТРАСЛИ»

действует Редакция от 01. 01.1970 Подробная информация

Наименование документ	ПИСЬМО Роскомрыболовства от 16.03.93 N 6-ц (ред. от 01.12.99) «ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СОСТАВА ЗАТРАТ, ВКЛЮЧАЕМЫХ В СЕБЕСТОИМОСТЬ ПРОДУКЦИИ (РАБОТ, УСЛУГ) НА ПРЕДПРИЯТИЯХ И В ОРГАНИЗАЦИЯХ РЫБНОЙ ОТРАСЛИ»
Вид документа	письмо
Принявший орган	роскомрыболовство
Номер документа	6-Ц
Дата принятия	01.01.1970
Дата редакции	01.01.1970
Дата регистрации в Минюсте	01.01.1970
Статус	действует
Публикация	В данном виде документ опубликован не был. (в ред. от 16.03.93 — «Налоговый Вестник», N 8, 1996)
Навигатор	Примечания

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОСОБЕННОСТЯМ СОСТАВА ЗАТРАТ, ВКЛЮЧАЕМЫХ В СЕБЕСТОИМОСТЬ ПРОДУКЦИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ И В ОРГАНИЗАЦИЯХ РЫБНОЙ ОТРАСЛИ

Направляемые Особенности состава затрат, включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг) на предприятиях и в организациях рыбной отрасли утверждены Комитетом Российской Федерации по рыболовству 25 января 1993 года и согласованы с Минэкономики России и Минфином России.

В настоящие Особенности состава затрат не вошел ряд статей, ранее предусмотренных Дополнениями по составу затрат, включаемых в себестоимость продукции по предприятиям рыбной отрасли, утвержденными Министерством рыбного хозяйства СССР 28 марта 1991 года, так как их включение в состав затрат предусмотрено Положением о составе затрат по производству и реализации продукции, включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 1992 г. N 552, к ним относятся следующие расходы:

— расходы по доставке экипажей на промысел и обратно — пункт 2, подпункт «н» — как дополнительные затраты, связанные с осуществлением работ вахтовым методом;

— износ и ремонт орудий лова, промыслового снаряжения и промыслового инвентаря — пункт 2, подпункт «е» — как вспомогательные материалы, учитываемые в составе средств в обороте по Положению о бухгалтерском учете и отчетности, утвержденному Приказом Минфина России от 20. 03.92 N 10, пункт 46;

— плата за право лова в зонах иностранных государств — пункт 2, подпункт «ш» — как износ нематериальных активов;

— расходы по изучению рыбных и других водных живых ресурсов — пункт 2, подпункт «ф» — как отчисления во внебюджетный фонд финансирования НИОКР;

— оплата услуг навигационных камер, мастерских по ремонту и проверке приборов, спасательных средств, огнетушителей и других средств, плата за водолазный осмотр, уничтожение девиации, размагничивание, дегазацию и дезактивацию судов и помещений, расходы по судам, находящимся в отстое, содержание экспериментальных баз лова, плавмаяков — пункт 2, подпункт «е» — как затраты на обслуживание производственного процесса;

— оплата услуг радиоцентров — пункт 2, подпункт «и» — как содержание и обслуживание технических средств управления;

— представительские расходы и агентское вознаграждение в иностранных портах — пункт 2, подпункт «и» — как представительские расходы;

— расходы на лечение больных лиц плавсостава за границей — пункт 2, подпункт «р» — как отчисления по обязательному медицинскому страхованию;

— расходы на содержание пожарных судов и служб, военизированной и сторожевой охраны — пункт 2, подпункт «е» — как затраты по обеспечению противопожарной и сторожевой охраны;

— расходы на коллективное питание рыбаков — пункт 2, подпункт «а» — входят в состав фонда заработной платы. Постановление Верховного Совета Российской Федерации от 23 декабря 1992 г. N 4191-1 нормируемая величина расходов на оплату труда, не подлежащая налогообложению, увеличивается на сумму оплаты стоимости рациона коллективного питания, бесплатно предоставляемого плавсоставу рыбопромыслового флота.

Отраслевыми особенностями состава затрат, включаемых в себестоимость продукции на предприятиях и в организациях рыбной отрасли, предусмотрено включение новых расходов:

— расходы, связанные с организацией досуга моряков на судах рыбопромыслового флота при нахождении в рейсе;

— расходы на содержание учебно — тренировочных судов.

Минэкономики России и Минфином России исключены из перечня отраслевых особенностей состава затрат, включаемых в себестоимость продукции на предприятиях рыбной отрасли, следующие расходы:

— расходы по воспроизводству и сохранению рыбных и других водных живых ресурсов как финансируемые из госбюджета;

— отчисления Маячной службе России, так как данная служба еще не функционирует;

— обязательные отчисления во внебюджетный отраслевой фонд на страхование предприятий от возможности пролова в результате неблагоприятной гидрометеорологической, экологической обстановки и стихийных бедствий, так как для создания данного фонда необходимы разработка Положения о фонде и решение Правительства о его создании;

— отчисления на содержание рыбакколхозсоюза.

Начальник Управления экономики
и финансов Комитета
РФ по рыболовству
Ю.И.КОКОРЕВ

План-конспект урока развития речи. Деловое письмо. Объяснительная записка

Тема. Объяснительная записка:

Цель:продолжить знакомить учащихся с правильным составлением деловых бумаг, формировать навык правильного оформления деловой бумаги – объяснительной записки.

Задачи:

учить правильно оформлять объяснительную записку, находить речевые штампы, составлять текст;

формирование умения различать и выделять смысловые части в тексте объяснительной записки;

коррекция внимания, развитие умения ориентироваться в тексте, формирование пространственных ориентировок;

привитие навыков аккуратного, правильного оформления деловой бумаги.

Оборудование:

опорные таблицы «Деловое письмо»

дидактический материал (карточки)

Ход урока

I Орг. момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать,

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать.

II.Сообщение темы урока.

Вступительное слово учителя.

На сегодняшнем занятии мы продолжим знакомство с правильным заполнением деловых бумаг.

Как вы можете объяснить выражение «деловое письмо», для чего оно нужно?

(Деловые бумаги занимают все большее место в жизни современного человека. Возрастает роль правильно оформленных документов в профессиональном определении, успешном трудоустройстве, поскольку о грамотности и способностях человека судят и по написанным им документам. Трудно сегодня представить молодого человека, не умеющего писать заявление, составлять расписку или заполнять бланк доверенности. Однако, как показывают наблюдения, выпускники школ зачастую затрудняются в оформлении простейших деловых документов.

Вспомним, какие виды деловых бумаг мы с вами уже научились заполнять?

(автобиография, расписка, объяснительная записка, объявление).

Задание на слуховое восприятие

Определите вид документа.1. Автобиография. 2. Расписка. 3. Объяснительная записка. 4. Объявление.

Я, Иванов В.И., взял 03.10.2012 г. напрокат велосипед у Петрова К.Ю. и обязуюсь вернуть его 04.10.2012.

05.12.2012 г. в 12.30 в школе состоится праздничный концерт, посвященный Дню Матери.

3. Я, Сидорова Нина Петровна родилась 10.05.1958 года в г. Ульяновске. В 1965 г. поступила, а в 1975 окончила школу №5…

4. Мой сын Николай Антонов пропустил занятия в школе 25.09.2012 г. по семейным обстоятельствам.

Сегодня мы будем учиться правильно оформлять и грамотно писать объяснительную записку.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Объяснительная записка – это вид деловой бумаги.

В объяснительной записке автор должен коротко без подробностей изложить причину, по которой он нарушил правила поведения или не выполнил своих обязанностей.

Работа с учебником: стр. 65, упр. 89.

— читаем правило

Что такое объяснительная записка?

Что пишется в объяснительной записке?

III. Словарная работа:

объяснительная записка – документ, который объясняет причину какого-то поступка, события.

Как нужно писать слово объяснительная?

Разобрать эти слова по составу: объяснительная записка.

Объясните, как пишется слово записка, разберите слово по составу.

IV. Разбор образца объяснительной записки(записана на доске)

Учителю русского языка Гуськовой Л.В. ученика 7 класса Иванова Максима

объяснительная записка.

Я не выучил правило по русскому языку, потому что у меня болела голова.

15 февраля 2015 годаИванов

Кому предназначена записка?

От кого она?

Какой проступок совершил мальчик?

Как он это объясняет?

А сейчас я вам зачитаю еще одну записку. А вы мне скажете, какая из двух объяснительных записок более понятна и точна.

Директору школы

Петровой М.И.

ученика Михайлова Романа

объяснительная записка.

Я, Иванов П. И., опоздал сегодня на урок не потому, что проспал, а благодаря сильной гололедице, вследствие чего транспорт ходил нерегулярно. В результате чего произошло сильное накопление народа на остановке, и по этой причине ни в один общественный транспорт я влезть не смог, а денег на такси у меня не было. Поэтому пришлось идти своим ходом. Исходя из вышеизложенного, прошу моё опоздание считать недействительным.

Ученик 7 класса Михайлов Роман15.01.2008г.

Работа с учебником

В вашем учебнике есть общепринятая форма написания объяснительной записки. Давайте ее рассмотрим и составим план написания документа.

V. Работа над планом-схемой.

Объяснительная записка пишется по общепринятой форме:

план	Схема
Кому (наименование должностного лица, указывается фамилия, инициалы). От кого (наименование должностного лица, его фамилия, инициалы). Название деловой бумаги. Содержание записки. Число. Подпись.	_________________ (кому) _____________________ (от кого) ___________________________________ наименование деловой бумаги Я, потому что. ______________________ Число Подпись

Что следует писать с правой стороны листа? (кому, должность, ФИО).

В каком падеже?

Что еще следует писать с правой стороны? (от кого, должность, фамилия, имя, отчество).

В каком падеже?

Что пишется в середине строки? (название деловой бумаги).

С какой буквы? (с маленькой).

Что ставим в конце названия деловой бумаги?

Что нужно указать в объяснительной записке? (причину невыполненного задания).

С какой буквы пишем местоимение я?

Где пишется дата (в левой стороне).

Где пишется подпись? (в правой стороне).

Запись плана в тетрадях.

VI. Физкультминутка, пальчиковая гимнастика

VII. Закрепление нового материала.

Раздать деформированные объяснительные записки, разобрать, исправить ошибки.

УСТАНОВКА: образец правильно составленной записки – на доске. Схема записки – в учебнике.

Директору школыИванову Ивану Ивановичу от ученика 7 класса Андреева Юрия Объяснительная записка Я, Андреев Юрий, не был 02. 02. 2015 года на уроке математики, потому что был болен. Медицинская справка прилагается. 05. 02. 2015 Андреев

Самостоятельная работа детей, проверка по пунктам плана и схеме.

VIII. Самостоятельная работа.

Какой проступок вы совершаете чаще всего? Какие могут быть причины? (Дети проговаривают, причины опоздания записать на доске)

Задание. Напиши директору школы объяснительную записку, объясняющую ваше опоздание на урок, по форме с опорой на план.

Укажи причину невыполненного задания.

Дети устно проговаривают свои объяснительные записки, затем записывают их в тетрадь.

IX.Чтение объяснительной записки.

X. Итог.

Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

Чему научились на уроке?

XI. Оценки за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290959-plan-konspekt-uroka-razvitija-rechi-delovoe-p

Конспект урока русского языка. Деловое письмо. Объяснительная записка.

21.10.2015 г.

Тема: Деловое письмо. Объяснительная записка.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания учащихся о деловых бумагах, повторить виды деловых бумаг, повторить написание объяснительной записки, формировать умение различать и выделять смысловые части в тексте объяснительной записки.

2. Развивать познавательную деятельность учащихся через знакомство с новыми терминами, через умение работать с текстом; развивать связную речь учащихся через работу со словарем; развивать память, внимание через запоминание алгоритма написания деловой бумаги, применение грамматических и орфографических правил при письме.

3. Воспитывать аккуратность при составлении деловых бумаг, чувство взаимопомощи при работе в парах, в группе, самостоятельность, культуру общения.

Оборудование и наглядность: компьютерная презентация, опорные таблицы «Деловое письмо», образец объяснительной записки, дидактический материал (индивидуальные карточки с заданиями), телевизор, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать.

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать.

2. Введение в тему урока. Бытовая записка.

— Найдите среди букв слова, заполните кроссворд.

З А П Я Т А Я О С Н О В А П Р О С Т О Е И С Л О Ж Н О Е С К А З У Е М О Е Г Л А Г О Л

— Какое слово получилось по вертикали? (Записка)

— Такая записка называется бытовая. Бытовые записки мы пишем родственникам, друзьям, подругам, учителю. Каким способом можно написать записку? (на бумаге, СМС – сообщение).

— Может бытовая записка быть видом делового письма? (нет).

На доске: Деловое письмо. _____________________ записка.

3. Сообщение темы урока.

— Чтобы узнать тему урока, послушайте стихотворение, доскажите слова.

Много видов деловых бумаг мы знаем.

П

Знать:

состав слова, виды деловых бумаг, различие бытовой и объяснительной записок, определение, план написания объяснительной записки

равила правописания в них строго соблюдаем.

Надо что-то продать, обменять –

Пишем … объявление.

Летом всем вам поступать –

Необходимо … заявление.

Взял в долг денег у подруги –

Напиши … расписку.

Н

Уметь:

выполнять звуко-буквенный анализ, разбирать слово по составу, самостоятельно писать объяснительную записку

адо другу новость сообщить –

Напиши ему … записку.

Если в поступке твоем причина неуважительная,

Такая записка называется … объяснительная.

На доске: Двадцать первое октября.

Классная работа.

Деловое письмо. Объяснительная записка.

Объяснительная записка – вид делового письма, в котором излагаются причины нарушения дисциплины, правил поведения. В объяснительной записке автор должен коротко, без подробностей изложить причину, по которой он нарушил правила поведения или не выполнил своих обязанностей.

Главное, суметь честно оценить свой поступок, уметь понять и признать свою вину и не искать виноватых. В этих случаях уместно вспомнить пословицу «Повинную голову меч не сечёт» (человека, который сам явился с повинной, признал свой проступок, жестоко не наказывают и смягчают наказание).

Объяснительная – документ, который содержит объяснение причины события, поступка, факта, случая, происшествия.

4. Звуко-буквенный анализ.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ – документ, который содержит объяснение причины нарушения правил, дисциплины

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ – 14 б., 12 зв., 6 гл., 6 согл., 6 слогов ОБЪ – ЯС – НИ – ТЕЛЬ – НА – Я

5. Разбор слова по составу.

Приставка: объ-

Корень: -ясн-

Суффикс: -и- -тель- -н-

Окончание: -ая

6. Физминутка. Игра «Когда нужно писать объяснительную записку».

«Солнышко» — лучики

1. Поступление на работу. 7. Опоздание домой с прогулки.

2. Драка в школе. 8. Поступление в училище.

3. Опоздание на работу. 9. Отсутствие школьной формы.

4. Нарушение правил дорожного движения. 10. Опоздание в кинотеатр.

5. Отсутствие на уроке. 11. Самовольный уход из школы.

6. Нарушение дисциплины на празднике. 12. Ссора с подругой, другом.

13. Отсутствие домашнего задания.

7. Алгоритм написания объяснительной записки.

Объяснительную записку пишут по общепринятой форме.

План	Схема
Кому (наименование должностного лица, указывается фамилия, инициалы). От кого (наименование должностного лица, его фамилия, инициалы). Название деловой бумаги. Содержание записки. Дата. Подпись.	__________ (кому) __________ (от кого) ____________ название деловой бумаги Я , потому что . Обещаю _______________________ __________ _______ Число Подпись

ПЛАН

1. КОМУ.

2. ОТ КОГО.

3. НАЗВАНИЕ ДЕЛОВОЙ БУМАГИ.

4. СОДЕРЖАНИЕ ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ.

5. ДАТА.

6. ПОДПИСЬ.

Директору школы № 4

Каменевой М. Г.

ученика (цы) 9 класса

Фамилия Имя (в Р.п.)

объяснительная.

Я, фамилия имя, 20 октября ушел (ушла) с урока русского языка, потому что не сделал (а) домашнее задание.

Обещаю сделать домашнее задание, переписать классную работу, никогда не пропускать уроки.

21.10.2015 г. Подпись

Что пишется в правом верхнем углу листа? (кому, должность, ФИО).

В каком падеже? (в дательном)

Что пишется далее? (от кого, должность, фамилия, имя, отчество).

В каком падеже? (в родительном)

Предлог «от» пишется? (нет)

Что пишется далее? (название деловой бумаги).

Где пишется? (посредине)

С какой буквы? (с маленькой).

Что ставим в конце названия деловой бумаги? (точку).

Что нужно указать в объяснительной записке? (причину нарушения дисциплины, поведения).

С какой буквы пишется местоимение я? (с большой буквы).

Как выделяется на письме ФИО? (запятыми)

Где пишется дата? (в левом нижнем углу).

Где ставится подпись? (в правом нижнем углу).

8. Работа в тетради. Написание объяснительной записки.

Учащимся раздаются образцы объяснительной записки, разрезанные на части. Им необходимо составить объяснительную записку по плану. Записать в тетради.

Библиотекарю школы № 4

Ивановой О. Г.

Я, Ф.И.О., не могу вернуть вовремя книгу

в библиотеку, так как я ее потерял.

Обещаю купить такую же книгу.

ученика (цы) 9 класса

Ф.И.О.

21.10.2015 г.

объяснительная.

Подпись.

9. Игра «Найди ошибку».

— Найти ошибки, исправить. Обменяться тетрадями, выполнить проверку.

Каменевой М. Г. Директору школы № 4

от Сидоровой Л. П.

Объяснительная.

Мой сын Сидоров Владимир пропустил занятия в школе 20.10.2015 г. по семейным обстоятельствам (мы отсутствовали в городе).

Сидорова Л. П. 10.10.2015 г.

10. Самостоятельная работа.

— Написать объяснительную записку с указанием причины (причина у каждого индивидуальная).

не пришел в школу	не принес школьную форму
не сделал домашнее задание по истории	опоздал в школу
не принес дневник	вел себя плохо на уроке математики
не сделал домашнее задание по истории	подрался в школе
не принес физкультурную форму	ушел самовольно из школы после обеда
не выучил стихотворение	не работал на уроке географии
не сделал самостоятельную работу на уроке физики	нагрубил учителю

11. Итог урока.

Если требуют объяснительную, что делать? / Комментарии юриста / Шереметьевский Профсоюз Летного Состава

8 августа 2019 г.

 В первую очередь не спешить и не паниковать. Не надо сразу бросаться писать необдуманный ответ в ту же минуту.

Требование о предоставлении объяснительной — это документ, который направляется работодателем подчиненному в случае нарушения им трудовой дисциплины или нанесения ущерба организации.

Объяснение с работника работодатель должен затребовать до применения к работнику дисциплинарного взыскания в виде замечания, выговора или увольнения (ч. 1 ст. 193 ТК РФ).

Письменное объяснение должно быть получено с работника и для установления причины возникновения ущерба, причиненного таким работником (ч. 2 ст. 247 ТК РФ).

Учитывая, что требовать объяснения с работника работодатель в некоторых случаях обязан, несоблюдение этого порядка может быть расценено как нарушение трудового законодательства. Именно поэтому работодатель должен подтвердить тот факт, что объяснения с работника были затребованы. Это можно сделать путем ознакомления работника с таким требованием, где работник ставит свою подпись. На написание объяснительной в соответствии со ст. 193 ТК РФ  у работника есть 2 дня.

Алгоритм действий, если работодатель требует объяснительную

— На устную просьбу о написании объяснительной в вежливой форме попроси предоставить  требование в письменной форме. Ссылайся, на то, что не воспринимаешь на слух и не понимаешь, о чем идет речь.

— Позвони в МРПС «ШПЛС», изложи  ситуацию и требования работодателя. Получи  юридическую консультацию и рекомендации.

— Если просят написать о событии, произошедшем более чем 1 месяц назад, смело отвечайте, что не можете в памяти восстановить хронологию событий, так как прошло много времени. (в соответствии со ст. 193 ТК РФ Дисциплинарное взыскание может быть применено не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка).

— Если требование получено письменно, поставь отметку о получении-дата, подпись, фамилия, попроси копию. Ознакомься и приходи в профсоюз. Тут тебе помогут написать грамотно объяснительную со ссылкой на действующее законодательство. Помни, на написание дается 2 дня, при этом дата вручения вам письменного требования не считается.  

— Если требование об объяснительной связано с осуществлением трудовой деятельности в полете, рекомендуем пообщаться о запрашиваемом событии со вторым членом экипажа (второй пилот, КВС)

Помни:

— будь вежлив!

— письменный ответ на письменный запрос!

— посоветуйся с профсоюзом!

— не пиши о том, о чем тебя и не спрашивали!

— не упрощай работодателю работу по сбору доказательств твоей вины! 

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА » Хасавюрт — Официальный сайт администрации МО

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к Паспорту Архивного отдела Администрации МО «город Хасавюрт»
на 01.01 2015г.

Строка 101 гр.1 Количество фондов в МА:

На 01.01.2014г. – 75 фонда.
На 01.01.2015г. изменений нет — 75 фонда.

Строка 101 гр.2 Количество ед. хранения на бумажной основе.

На 01.01.2014г. было — 14828 дел.
В 2014г. произошли изменения. Были приняты документы из следующих учреждений:
— 40 дел за 2002-2008гг. ГБОУ СПО «Хасавюртовский аграрно-экономический колледж» РД
— 79 дел за 2004-2008гг. ГПОБУ «Республиканский педагогический колледж» г.Хасавюрт РД.
Итого: 14828 + 40 + 79 = 14947
На 01.01.2015г. – 14947 дел.

Строка 101 гр. З Количество ед.хр. внесенных в описи.
На 01.01.2013г. было – 14278 ед.хр.
В 2014г. произошли изменения. Приняты документы, внесенные в описи в количестве 119 дел.
Итого: 14828 + 119 = 14947.
На 01.01.2015г. – 14947 дел.

Строка 102 гр.1 Количество фондов управленческой документации.
На 01.01.2014г. было – 63 фонда.
На 01.01.2015г.изменений нет – 63 фонда.

Строка 102 гр.2 Количество ед.хр. управленческой документации.
На 01.01.2014г. было – 9165 ед.хр.
В 2014г. произошли изменения. Приняты документы из следующих учреждений:
— 40 дел за 2002-2008гг. ГБОУ СПО «Хасавюртовский аграрно-экономический колледж» РД
— 79 дел за 2004-2008гг. ГПОБУ «Республиканский педагогический колледж» г.Хасавюрт РД.
Итого: 9165 = 40 + 79 = 9284 .
На 01.01.2014г. – 9284 ед. хр.

Строка 102 гр.3 Количество ед.хр. внесенных в описи.
На 01.01.2014г. было – 9165 ед.хр.
В 2014г. произошли изменения за счет приема документов внесенных в описи 119 дел.
Итого: 9165 + 119 = 9284.
На 01.01.2015г. – 9284 ед.хр.

Строка 103 гр. 1 Количество фондов личного происхождения.
На 01.01.2014г. был 1 фонд.
На 01.01.2014г. изменений нет 1 фонд.

Строка 103 гр.2 Количество дел личного происхождения.
На 01.01.2014г. было 1 дело.
На 01.01.2015г. изменений нет 1 дело.

Строка 103 гр.3 Количество дел личного происхождения внесенных в описи.
На 01.01.2014г. было 1 дело.
На 01.01.2015г. изменений нет 1 дело.

Строка 104 гр.2.Кол-во ед.хр. НТД.
На 01.01.2014г. было — 9 ед.хр.
На 01.01.2015г. изменений нет — 9 ед.хр.

Строка 104 гр.З.Внесенных в описи НТД.
На 01.01.2014г. было 9 ед.хр.
На 01.01.2015г. изменений нет — 9 ед.хр.

Строка 105 гр.1.Количество фондов личного состава.

На 01.01.2014г. было 11 фондов.
На 01.01.2015г. изменений нет — 11 фондов.

Строка 105 гр.2 Количество ед.хр. по личному составу.
На 01.01.2014г. было – 5653 ед.хр.
На 01.01.2015г. изменений нет – 5653 ед. хр.

Строка 105.гр.З Количество ед.хр. по личному составу внесенных в описи.
На 01.01.2014г. было – 5653 ед. хр.
На 01.01.2015г. изменений нет – 5653 ед.хр.

Строка 107.гр.2 Количество фотодокументов.
На 01.01.2014г. было – 43 фотодокумента.
В 2014г. произошли изменения за счет приема в фонд №155 Хасавюртовский сельхозтехникум
– 1 фотодокумент (фотоальбом – 50 фотографий)
Итого: 43 + 1 = 44
На 01.01.2015г. – 44 фотодокумента.

Строка 107.гр.3 Количество фотодокументов внесенных в описи
На 01.01.2014г. было – 43 фотодокумента.
В 2014г. произошли изменения за счет приема внесенного в опись фотодокумента
Итого: 43 + 1 = 44
На 01.01.2015г. – 44 фотодокумента.

Строка 112.гр.1.Итого: количество фондов
На 01.01.2014г. было – 75 фонда.
На 01.01.2014г. изменений нет – 75 фонда.

Строка 112.гр.2. Итого: количество ед.хр.
На 01.01.2014г. было – 14871 ед.хр.
В 2014г. произошли изменения за счет приема документов.
Итого: 14871 + 120 = 14991.
На 01.01.2015г. – 14991 ед.хр.

Строка 112.гр.3. Итого: количество ед.хр. внесенных в описи.
На 01.01.2014г. было – 14871 ед.хр.
В 2014г. произошли изменения за счет приема документов
внесенных в описи.
Итого: 14871 + 120 = 14991.
На 01.01.2015г. – 14991 ед.хр.

Строка 301.гр.1, Количество описей на бумажной основе.
На 01.01.2014г. было – 212 описей.
На 01.01.2015г. изменений нет – 212 описей.

Строка 301 .гр.2, Количество описей в полном комплекте.
На 01.01.2014г. – 212 описей
На 01.01.2015г. изменений нет – 212 описей.

Строка 302.гр. 1,2 Количество описей управленческой документации, описей в полном комплекте.
На 01.01.2014г. было — 142 описей.
На 01.01.2015г. изменений нет – 142 описей.

Строка 303.гр. 1,2 Количество описей личного происхождения
На 01.01.2014г. была 1 опись.
На 01.01.2015г. изменений нет 1 опись.

Строка 304 гр.1,2 Количество описей НТД
На 01.01.2014г. была 1 опись.
На 01.01.2015г. изменений нет 1 опись.
Строка 305.гр.1,2 Количество описей по личному составу.
На 01.01.2014г. было – 68 описей
На 01.01.2015г.изменений нет – 68 описей.

Строка 307.гр.1,2 Количество описей учета фотодокументов.
На 01.01.2014г. было — 2 описи.
В 2014г. произошли изменения за счет приема описи в фонд
№155 «Хасавюртовский сельхозтехникум»
— 1 опись (фотодокумент) за 1954-1966гг.
Итого: 2 + 1 = 3
На 01.01.2015г. – 3 описи.

Строка 312 гр.1,2 Количество описей, в том числе в полном комплекте.
На 01.01.2014г. было — 214 описей.
В 2014г. произошли изменения за счет приема описи в фонд
№155 «Хасавюртовский сельхозтехникум»
— 1 опись (фотодокумент) за 1954-1966гг.
Итого:214 + 1 = 3
На 01.01.2015г. – 215 описей в полном комплекте.

Строка 401 Состав и объем научно-справочной библиотеки.
На 01.01.2014г.- вся методическая литература было – 53 единиц.
В 2014г. произошли изменения, получены методические рекомендации:
1.Разъяснений по заполнению годовой стат. отчетности формы -1;
2.Примерная классификационная схема построения Списка №1;
3.Нормативные документы ЭПК Министерства юстиции РД;
4.Коспекты курсов Эвакуации объектов.
Итого: 61 + 4 = 65.
На 01.01.2015г. – 65 единиц.

Строка 402 Количество газет
На 01.01.2014г. было — 6. Газета архивист Дагестана «Архивная
летопись» за 2009-2011г.г.
На 01.01.2015г. изменений нет — 6

Строка 403 Количество журналов.
На 01.01.2014г. было – 1
На 01.01.2015. изменений нет – 1журнал.

Строка 501 Количество помещений.
На 01. 01.2014г. – было – 3 помещения.
На 01.01.2015г. изменений нет.
— 1 хранилище, 1 рабочий кабинет и приемная.
Площадь хранилища — 41,3 кв.м., рабочий кабинет — 20 кв.м.
приемная — 10 кв.м. Итого: — 3 помещения.
Строка 503 Приспособленное под хранилище.
На 01.01.2014г. было – 1 помещение.
На 01.01.2015г. изменений нет – 1 помещение.

Строка 504 Протяженность стеллажных полок.
На 01.01.2014г. было – 340,40 пог.м.
На 01.01.2015г. изменений нет – 340,40 пог.м.

Строка 505 Металлических стеллажей
На 01.01.2014г. было – 26 стеллажей.
На 01.01.2015г. изменений нет – 26 стеллажей.

Строка 507 Смешанных стеллажей – нет.

Строка 508 Степень загруженности.
На 01.01.2014г. было свободно – 70 пог. м.
Протяженность полок 340, 40 пог. м., из них свободны 70 пог. м. степень загруженности было — 80 %.
В 2014г. произошли изменения за счет приема документов, загружено 1 пог.м.
Итого: 70 – 1 = 69.
Свободно 69 пог.м.
69 : 340,40 = 20 % свободно.
На 01.01.2015г. степень загруженности – 80 %.

Строка 509 Оснащенность сигнализацией охранной — 100%

Строка 510 Оснащенность сигнализацией пожарной — 100%

Строка 511 Закартонировано ед.хр.
На 01.01.2014г. в короба размещено — 12434 ед.хр.
В конце 2013 и в начале 2014г. проведена работа по размещению документов в приобретенные короба (68 штук) в конце 2013г.
В 2014г. запланировано приобретение коробов, так как средства, выделяемые из резервного фонда РД на 01 ноября 2014г. не поступили, работа будет проведена при поступлении средств.
На 01.01.2015г. – 13725 документов.

Исполнитель:
Начальник архивного отдела
администрации МО «город Хасавюрт» К. Алибеков

26.11.2014г.

46. Классификация методов обучения по составу соц. Опыта.

Метод обучения – это способ взаимодействия учителя и ученика с целью передачи и усвоения социального опыта.

Для передачи знаний используется объяснительно-иллюстративный метод, который реализуется в форме рассказа, лекции, конференции и др.. Для формирования способов деятельности (умений и навыков) применяют репродуктивный метод, который реализуется в форме упражнений, бесед, семинаров, лабораторных и практических работ. Для передачи опыта творческой деятельности, которая осуществляется путем самостоятельного решения проблемных задач предлагаются методы проблемного изложения материала, частично-поисковый и исследовательский.

Согласно четырех компонентов социального опыта (знания, способы деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений) мы выделили четыре методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного обучения и личность учителя.

Объяснительно-иллюстративный метод. Его иначе можно назвать и информационно-рецептивным, что отражает деятельность учителя и ученика при этом методе. Он состоит в том, что обучающий сообщает готовую информацию разными средствами, а обучаемые воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации педагог осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, видеофильмы) практического показа способов деятельности (показ способа решения задачи, способов составления плана, аннотации и т.д.). Обучаемые слушают, смотрят, манипулируют предметами и знаниями, читают, наблюдают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной, и запоминают. Объяснительно-иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи обобщенного и систематизированного опыта человечества.

В репродуктивном методе обучения выделяются следующие признаки: знания учащимся предлагаются в «готовом» виде; учитель не только сообщает знания, но и объясняет их; учащиеся сознательно усваивают знания, понимают их и запоминают. Критерием усвоения является правильное воспроизведение (репродукция) знаний; необходимая прочность усвоения обеспечивается путем многократного повторения знаний.

Главное преимущество данного метода – экономность.

Репродуктивный метод должен сочетаться с другими методами.

Метод проблемного изложения является переходным от исполнительской к творческой деятельности. На определенном этапе обучения учащиеся еще не в силах самостоятельно решать проблемные задачи, а потому учитель показывает путь исследования проблемы, излагая ее решение от начала до конца. И хотя учащиеся при таком методе обучения не участники, а всего лишь наблюдатели хода размышлений, они получают хороший урок разрешения познавательных затруднений.

Личность педагога – это его способность определить, какую личность он будет формировать: исполнительную, творческую, покорную, принципиальную, компетентную и т. д. Степень развитости личности педагога влияет на его отношение к ученикам, помогает правильно оценить способности и возможности каждого из учащихся. В соответствии с этим педагог может скорректировать поведение ученика, помочь ему осознать сильные стороны его характера и указать на слабые (а также указать методы борьбы с ними).

Рассматривая взаимосвязь между методами обучения, по аналогии с компонентами социального опыта, для передачи которых они предназначены, можно утверждать, что главным из них будет личность учителя, потому что этот метод используется для передачи основного компонента социального опыта — опыта эмоционально-ценностных отношений, что представляет собой основу личности как совокупности отношений. С другой стороны, только в руках учителя работают все остальные методы обучения: адекватно — при нормальных отношениях, сложившихся между учителем и учениками, неадекватно, если эти отношения аномальные.

Информационное / пояснительное письмо в классе, 3–12 классы

Цель информативного / пояснительного письма

Основная цель информативного / пояснительного письма — повысить уровень знаний. При написании информативного / пояснительного текста писатель отвечает на вопросы, почему и как. Информативное письмо обучает читателя, предоставляя прямую информацию по определенной теме. В отличие от других типов письма, информативное письмо не направлено на изменение мышления читателя или побуждение читателя к действию.

Загрузите комплект ресурсов, которые помогут учащимся улучшить свои навыки информативного / пояснительного письма.

Элементы отличного информативного / пояснительного эссе

Хорошо написанное информативное эссе должно включать следующие элементы:

• Имеет введение, которое вводит тему и привлекает внимание читателя.

• Четко передает информацию и идеи по теме

• Разрабатывает тему с различными конкретными, важными деталями, такими как факты, примеры, цитаты и анекдоты

• Четко систематизирует идеи и информацию, используя такие стратегии, как сравнение / противопоставление, причина / следствие, определение и классификация

• Использует форматирование, графику и мультимедиа, например гиперссылки, когда это необходимо

• Использует точный язык и лексику, соответствующие теме

• Использует соответствующие переходные слова и фразы, поясняющие взаимосвязь между идеями.

• Использует строгий стиль и тон

• Заканчивается заключением, которое резюмирует основные моменты и логически вытекает из представленной информации

• Соответствует условным обозначениям стандартного английского языка

Этот контрольный список — отличная подсказка, которую студенты могут держать в своих папках! Учителя могут получить доступ к этому контрольному списку из набора «Информационное / пояснительное письмо ».

Введение и выводы для информационного письма

Введение

Во многих эссе первый абзац должен знакомить читателей с вашей темой и включать тезис или утверждение. Изложение тезиса — это одно или два предложения, в которых изложена ваша основная идея.

Сильное введение также должно привлечь внимание читателей.Студенты могут сразу заинтересовать читателей одним из следующих способов:

1. Включить необычный факт
2. Задать вопрос
3. Включить яркое описание
4. Расскажите вкратце

Вводные примеры для информативных / пояснительных текстов …

WEAK — Деньги были важны для людей на протяжении всей истории. В этой статье будет описана история денег и объяснено, почему люди начали ими пользоваться. Также будут описаны различные типы денег.

СИЛЬНЫЙ — Подумайте об этих четырех вещах: ножи, бусы, коровьи и китовые зубы. Что у них общего? Ответ в том, что люди использовали их в качестве денег в сделках. На протяжении всей истории разные культуры использовали несколько удивительных форм валюты.

Переходные слова и фразы для написания информации

В хорошо написанном информационном эссе используются методы для согласования между абзацами и внутри них.Последовательность в письме означает, что читатель может легко и четко переходить от одной идеи к другой. Для достижения связности писатели используют переходы слов и фраз. Связывание идей и ключевой информации с помощью переходных слов и фраз свяжет одно предложение с другим и покажет связи между идеями.

Ниже приведена таблица с подсказками, в которой перечислены слова и фразы перехода, которые можно использовать для создания согласованности между абзацами и внутри абзацев. Загрузите мой комплект «Информационное / пояснительное письмо », чтобы получить рабочий лист для своих учеников!

Информационные / пояснительные письменные задания

У студентов есть несколько способов попрактиковаться в написании информативных / пояснительных текстов. Некоторые из моих любимых информативных письменных заданий:

• Основной пункт
• Очерк
• Брошюра / Брошюра
• Артикул
.
• Интервью

ИДЕЯ НАПИСАНИЯ № 1

Мой Информационное / пояснительное письмо Kit включает рабочий лист информационного письма для студентов! С помощью этого информативного письменного задания студенты напишут о том, что им нравится делать или делать. Это может быть их любимый рецепт или поделка, игра, в которую они любят играть, или хобби.Используя рабочий лист, студенты напишут инструкции, как следовать правилам, рецепту или шагам для создания чего-либо. Помимо того, что они пишут о том, что им нравится делать / играть, студенты будут подчеркивать все слова-ссылки и рисовать иллюстрации!

Ниже приведены два дополнительных письменных задания, которые вы можете поручить студентам поработать над их навыками информативного письма. Помимо изучения того, как ваши ученики пишут информативные или пояснительные тексты, у вас также будет возможность проверить правильность написания имен собственных с заглавной буквы.Какой отличный способ совместить письмо и грамматику!

ИДЕЯ НАПИСАНИЯ № 2

Чтобы оценить, насколько хорошо ваши ученики пишут информативные / пояснительные тексты, используйте календарные праздники в качестве темы письма. Например, вы можете попросить студентов выбрать свой любимый праздник и письменно объяснить, почему он им больше всего нравится.

Чтобы помочь студентам выбрать праздник для пояснительного эссе, вы можете предоставить им список. Далее следуют некоторые общие праздники:

• Хэллоуин
• День Благодарения
• Ханука
• Рождество
• Кванза
• Новогодняя ночь
• День святого Валентина
• г.Патрика
• Пасха
• Четвертого июля

ИДЕЯ НАПИСАНИЯ № 3

Хотите быть более креативным? Вы можете добавить изюминку к информативному эссе и подарить своим ученикам менее известные дни празднования. Это побудит студентов провести небольшое исследование и проинформировать свою аудиторию. Вот некоторые возможные календарные праздники, о которых студенты могли бы изучить и написать:

• Метрополитен-музей открыт в Нью-Йорке (1872 г.)
• День Джеки Робинсона
• Всемирный день миграции рыб
• День Земли
• Национальный день плюшевых животных
• День короля Тутанхамона
• День рождения Уильяма Шекспира
• Транспортная неделя
• Всемирный день архитектуры

Информационный / пояснительный формат записи

Информационное или пояснительное письмо должно иметь организованный формат.Используя анаграмму ИНФОРМ, учителя и ученики могут легко запомнить элементы информативного эссе. Загрузите плакат, чтобы напомнить вашим ученикам о частях ИНФОРМАЦИОННОГО эссе!

Что такое пояснительное письмо?

Пояснительное письмо используется для передачи фактической информации (в отличие от творческого письма, такого как художественная литература). Это язык изучения и понимания окружающего нас мира.Если вы когда-нибудь читали статью в энциклопедии, статью с практическими рекомендациями на веб-сайте или главу в учебнике, то вы сталкивались с примерами пояснительного письма.

Ключевые выводы: пояснительное письмо

• Просто факты, мэм: Разъяснительное письмо — это информационное письмо, а не творческое письмо.
• Каждый раз, когда вы пишете, чтобы описать или объяснить, вы используете пояснительное письмо.
• Используйте логическую схему при планировании пояснительного эссе, отчета или статьи: введение, основной текст и заключение.
• Часто бывает проще сначала написать основной текст статьи, прежде чем составлять введение или заключение.

Пояснительное письмо присутствует в повседневной жизни повсюду, а не только в академической среде, поскольку оно присутствует всегда, когда есть информация, которую нужно передать. Это может быть академическая газета, статья для газеты, отчет для бизнеса или даже документальная литература размером с книгу. Он объясняет, информирует и описывает.

Типы пояснительного письма

В исследованиях композиции пояснительное письмо (также называемое экспозиция ) является одним из четырех традиционных способов дискурса.Он может включать элементы повествования, описания и аргументации. В отличие от творческого или убедительного письма, которое может вызывать эмоции и использовать анекдоты, основная цель пояснительного письма — предоставить информацию о проблеме, предмете, методе или идее с использованием фактов.

Экспозиция может иметь одну из нескольких форм:

• Описание / определение: В этом стиле письма темы определяются характеристиками, чертами характера и примерами. Энциклопедическая статья — это своего рода описательное эссе.
• Процесс / последовательность: В этом эссе описывается ряд шагов, необходимых для выполнения задачи или создания чего-либо. Один из примеров — рецепт в конце статьи в журнале о еде.
• Сравнительный / контраст: Этот вид экспозиции используется для демонстрации того, что два или более объекта одинаковы и различны. Статья, в которой объясняется разница между владением и арендой дома, а также преимущества и недостатки каждого из них, является одним из таких примеров.
• Причина / следствие: Этот вид эссе описывает, как один шаг приводит к результату.Примером может служить личный блог, в котором ведется хроника режима тренировки и документируются результаты с течением времени.
• Проблема / решение: Эссе этого типа представляет проблему и возможные решения, подкрепленные данными и фактами, а не только мнением.
• Классификация: Классификационное эссе разбивает широкую тему на категории или группы.

Советы по написанию разъяснений

Во время написания помните о некоторых из этих советов по созданию эффективного пояснительного эссе:

Начните с того места, где вы лучше всего знаете информацию. Вам не нужно сначала писать вступление. На самом деле, было бы проще дождаться этого до конца. Если вам не нравится внешний вид пустой страницы, переместите заголовки из своего плана для основных абзацев и напишите тематические предложения для каждого из них. Затем начните вводить информацию в соответствии с темой каждого абзаца.

Будьте ясны и кратки. Читатели имеют ограниченное внимание. Излагайте свои аргументы кратко на языке, понятном среднему читателю.

Придерживайтесь фактов. Хотя изложение может быть убедительным, оно не должно основываться только на мнении. Поддержите свое дело фактами, данными и авторитетными источниками, которые можно задокументировать и проверить.

Учитывайте голос и тон. То, как вы обратитесь к читателю, зависит от типа сочинения, которое вы пишете. Эссе, написанное от первого лица, подходит для личного путевого эссе, но неуместно, если вы деловой репортер, описывающий патентный иск.Подумайте о своей аудитории, прежде чем начать писать.

Планирование эссе

1. Мозговой штурм: Запишите идеи на чистом листе бумаги. Соединяйте их стрелками и линиями или просто составляйте списки. На данном этапе строгость не имеет значения. На этом этапе плохие идеи не имеют значения. Просто запишите идеи, и двигатель в вашей голове приведет вас к хорошей.
   Когда у вас возникнет эта идея, повторите мозговой штурм с идеями, которые вы хотите реализовать по этой теме, и информацией, которую вы могли бы добавить.Из этого списка вы начнете видеть путь, по которому следует следовать вашему исследованию или повествованию.
2. Составьте тезис: Когда ваши идеи объединятся в предложение, в котором вы можете резюмировать тему, о которой пишете, вы готовы составить свое тезисное предложение. Запишите в одном предложении основную идею, которую вы исследуете в своей статье.
3. Изучите диссертацию: Понятно? Есть ли в нем мнение? Если так, исправьте это. При написании эссе такого типа вы придерживаетесь фактов и доказательств.Это не редакционная статья. Можно ли управлять объемом диссертации? Вы не хотите, чтобы ваша тема была слишком узкой или слишком широкой, чтобы охватить то количество места, которое у вас есть для вашей статьи. Если это не управляемая тема, уточните ее. Не расстраивайтесь, если вам придется вернуться и настроить его, если ваше исследование обнаружит, что ваша первоначальная идея была неуместной. Это всего лишь часть процесса фокусировки материала.
4. Краткое описание: Это может показаться несущественным, но создание даже быстрого наброска может сэкономить ваше время за счет организации ваших областей преследования и их сужения.Когда вы видите свои темы в организованном списке, вы можете отбросить темы, не относящиеся к теме, прежде чем исследовать их — или пока вы их исследуете и обнаружите, что они просто не работают.
5. Исследование: Найдите свои данные и источники для резервного копирования областей, в которых вы хотите обосновать свой тезис. Ищите источники, написанные экспертами, в том числе организациями, и следите за предвзятостью. Возможные источники включают статистику, определения, диаграммы и графики, а также цитаты экспертов и анекдоты.Собирайте описательные детали и сравнения, чтобы ваша тема была понятна читателю, если это возможно.

Что такое пояснительное эссе?

Разъяснительное эссе состоит из трех основных частей: введения, текста и заключения. Каждый из них имеет решающее значение для написания четкой статьи или эффективного аргумента.

Введение: В первом абзаце вы заложите основу для своего эссе и дадите читателю обзор своей диссертации. Используйте свое вступительное предложение, чтобы привлечь внимание читателя, а затем дополните его несколькими предложениями, которые дадут вашему читателю некоторый контекст для информации, которую вы собираетесь охватить.

Основной текст: Как минимум, включите от трех до пяти абзацев в основной текст вашего пояснительного эссе. Тело могло быть значительно длиннее, в зависимости от вашей темы и аудитории. Каждый абзац начинается с тематического предложения, в котором вы излагаете свой случай или цель. Каждое тематическое предложение поддерживает ваш общий тезис. Затем каждый абзац включает несколько предложений, которые расширяют информацию и / или поддерживают тематическое предложение. Наконец, заключительное предложение предлагает переход к следующему абзацу эссе.

Заключение: Последний раздел вашего пояснительного эссе должен дать читателю краткий обзор вашей диссертации. Цель состоит не только в том, чтобы резюмировать ваши аргументы, но и в том, чтобы использовать их как средство для предложения дальнейших действий, предложения решения или постановки новых вопросов для изучения. Однако не освещайте новый материал, связанный с вашей диссертацией. На этом все заканчивается.

Разъяснительные примеры

Например, в обзорной статье или отчете об озере может обсуждаться его экосистема: растения и животные, которые зависят от него, а также его климат.Он может описывать физические данные о его размере, глубине, количестве осадков каждый год и количестве туристов, которые он принимает ежегодно. Информация о том, когда он был сформирован, где он был лучше всего для рыбалки, или о качестве воды могла быть включена, в зависимости от аудитории для этого произведения.

Объясняющая часть может быть от третьего или от второго лица. Примеры от второго лица могут включать, например, как тестировать воду в озере на наличие загрязнителей или как уничтожать инвазивные виды. Пояснительное письмо полезно и информативно.

Напротив, кто-то, пишущий творческую научно-популярную статью об озере, может связать это место с определяющим моментом своей жизни, сочиняя произведение от первого лица. Он может быть наполнен эмоциями, мнениями, сенсорными деталями и даже включать диалоги и воспоминания. Это гораздо более вызывающий воспоминания, личный тип письма, чем объяснительная статья, даже если они оба стиля научно-популярной литературы.

Какова цель пояснительного эссе: полезное руководство

• Определение

Пояснительная и пояснительная части одинаковы.Цель написания пояснительного эссе — четко объяснить или описать событие или ситуацию. В нем подробно объясняется определенная точка зрения или отчет. Вы должны добавить ценную информацию по теме. С помощью данных это помогает прояснить точку зрения. Он включает в себя критический и аргументированный стиль письма. Он также вращается вокруг сравнений и контрастных эссе.

• Введение

Вводный абзац включает описание проблемы или проблемы.Это объясняет ситуацию. Мол, в чем собственно проблема? Постарайтесь описать проблему таким образом, чтобы читатель мог легко понять вашу проблему. Не надо крутиться вокруг темы. Просто будьте откровенны и запишите все, что придет вам в голову. Вы должны быть очень прямолинейными и точными.

• Диссертация

Тезисы должны быть написаны в соответствии с указаниями. Изложение тезиса — это ваша цель написания статьи.У вас должны быть подтверждающие факты, моменты и доказательства, подтверждающие правильность вашего тезиса. Тезис пояснительной статьи должен быть написан очень положительно. Вы можете проверить этот веб-сайт для получения дополнительных рекомендаций. Этот сайт содержит полезные материалы для составления и приобретения домашних заданий, статей, диссертаций, диссертаций и эссе.

• Пункты и тело

Каждый абзац должен содержать одну вескую причину или доказательство, подтверждающее ваше тезисное заявление.Ваш документ останется ясным, если вы добавите соответствующие детали и обратитесь к тезису. Таким образом, читателю будет легко понять. Вы пишете, чтобы объяснить свою точку зрения другим, поэтому вы должны быть предельно ясны.

• Заключение

Переходы должны быть очень плавными, когда читатель переходит к следующему абзацу. Выбор слов очень важен. Неправильный выбор может сделать вашего читателя агрессивным или незаинтересованным. Заключение должно повторять ваш тезис.Этот абзац придает смысл вашему тезису. Заканчивая заключительный абзац, убедитесь, что читатель также дошел до той же заметки. Он должен понимать вашу точку зрения и цель написания.

• Ревизия

Избегайте прыжков. Пересмотрите свою работу, чтобы сделать переходы. Не забудьте упомянуть ваш тезис в заключительном абзаце.

• Использовать программу проверки грамматики
Программа проверки грамматики

может быть очень полезной при проверке распространенных ошибок.После написания статьи проверьте ее с помощью программы проверки грамматики и орфографии.

• Скачать программу проверки плагиата

Кроме того, программа проверки на плагиат помогает выявить плагиат.

Написать пояснительное эссе — примеры и темы

Родители, нужна ли вашему ученику помощь в написании пояснительного эссе? Наши учителя могут помочь. Подпишитесь на наши курсы по написанию эссе в начальной школе, по написанию эссе в средней школе или по написанию эссе в средней школе, чтобы получить индивидуальные инструкции.

---

Что такое пояснительное письмо?

Цель пояснительного эссе — логично и прямо объяснить тему. Без наворотов, эти эссе представляют собой справедливый и сбалансированный анализ предмета, основанный на фактах, без ссылок на мнения или эмоции автора.

В типичном пояснительном письме используются слова «объяснить» или «определить», например: «Напишите эссе, объясняющее, как компьютер изменил жизнь студентов.Обратите внимание, что нет инструкции по формированию мнения или спора о том, изменили ли компьютеры жизнь студентов. Подсказка просит автора «объяснить», просто и ясно. Однако это не означает, что писать объяснения легко.

Пятиэтапный процесс пояснительного письма

Разъяснительное письмо — это жизненный навык. Более, чем любой другой тип письма, пояснительное письмо является ежедневным требованием большинства профессий. Понимание и соблюдение проверенных этапов процесса написания помогает всем писателям, включая студентов, овладеть этим типом написания эссе.

Структура пояснительного эссе
Обычно ваше эссе состоит из пяти абзацев. Вводный абзац содержит тезис или основную идею. Следующие три абзаца или основная часть эссе содержат подробности в поддержку тезиса. Заключительный абзац повторяет основную идею и связывает воедино основные положения эссе.

Вот советы по каждой части структуры эссе и процесса написания:

1. Предварительная подготовка
На этапе подготовки к написанию учащиеся должны найти время, чтобы провести мозговой штурм по теме и основной идее.Затем проведите исследование и сделайте заметки. Создайте схему, показывающую информацию, которая будет представлена ​​в каждом абзаце, организованную в логической последовательности.

2. Чертеж
При создании начального черновика учтите следующие предложения:

• Самым важным предложением вводного абзаца является тематическое предложение, в котором излагается тезис или основная идея эссе. Тезис должен быть четко изложен без высказывания мнения или позиции. Хороший тезис четко сформулирован, с управляемым объемом, который может быть адекватно изложен в эссе из пяти абзацев.
• Каждый из трех основных абзацев должен охватывать отдельный вопрос, который развивает тезис эссе. В предложениях каждого абзаца должны быть приведены факты и примеры, подтверждающие его тему.
• Заключительный абзац должен усилить тезис и основные вспомогательные идеи. Не вводите новый материал в заключение.
• Поскольку пояснительная композиция обсуждает событие, ситуацию или взгляды других, а не личный опыт, студенты должны писать от третьего лица («он», «она» или «оно») и избегать «я» или «вы» предложения.

3. Исправление
На этапе проверки учащиеся просматривают, изменяют и реорганизуют свою работу с целью сделать ее как можно лучше. Имейте в виду следующие соображения:

• Дается ли в эссе объективный анализ, логически разворачивающийся с использованием соответствующих фактов и примеров?
• Была ли информация четко и эффективно доведена до читателя?
• Остерегайтесь «разрастания абзацев», которое происходит, когда писатель теряет фокус и отклоняется от темы, добавляя ненужные детали.
• Различается ли структура предложения? Выбор слова точен?
• Помогают ли переходы между предложениями и абзацами читателю понять?
• Сообщает ли заключительный абзац ценность и значение тезиса и ключевых вспомогательных идей?

Если в эссе все еще отсутствует отметка, еще раз взгляните на тематическое предложение. Твердое изложение тезиса приводит к основательному эссе. Как только диссертация работает, остальная часть эссе легче становится на свои места.

4. Редактирование
Затем вычитайте и исправьте грамматические и механические ошибки, а также отредактируйте, чтобы улучшить стиль и ясность. Хотя ваше эссе должно быть четким и кратким, оно также может быть живым и увлекательным. Если друг прочитает эссе, писатели смогут редактировать текст с новой точки зрения.

5. Публикация
Поделиться сочинением с учителем, родителем или другим читателем может быть одновременно увлекательно и устрашающе. Помните, что нет писателя на земле, который бы не заботился о своей работе.Важно извлечь уроки из этого опыта и использовать отзывы, чтобы сделать следующее эссе лучше.

Варианты пояснительного эссе

Написание эссе сегодня — огромная часть образования. Большинство студентов должны научиться писать различные виды эссе во время своей академической карьеры, в том числе различные типы пояснительного письма:

• Эссе с определениями объясняет значение слова, термина или концепции. Темой может быть конкретный предмет, например, животное или дерево, или абстрактный термин, например свобода или любовь. В эссе этого типа следует обсудить значение слова (буквальное или словарное определение), а также его коннотацию или ассоциации, которые обычно вызывают в памяти слова.
• Классификационные эссе разбивают обширную тему или идею на категории и группы. Автор организует эссе, начиная с наиболее общей категории, а затем определяет и приводит примеры каждой конкретной классификации.
• Сравните и сопоставьте эссе описывают сходства и различия между двумя или более людьми, местами или предметами.Сравнение показывает, насколько вещи похожи, а контраст показывает, чем они отличаются.
• Эссе о причинно-следственных связях объясняет, как вещи влияют друг на друга и зависят друг от друга. Автор определяет четкую взаимосвязь между двумя предметами, уделяя особое внимание тому, почему что-то происходит (причины) и / или что происходит в результате (следствия).
• эссе «Как делать», иногда называют эссе процесса, объясняют процедуру, пошаговый процесс или то, как что-то делать с целью проинструктировать читателя.

Time4Writing учит написанию пояснительных сочинений

Time4Writing Курсы написания эссе предлагают очень эффективный способ научиться писать сочинения, необходимые для школы, стандартизированных тестов и поступающих в колледж. Уникальная онлайн-программа письма для учеников начальной, средней и старшей школы, Time4Writing разбивает процесс письма на управляемые фрагменты, легко усваиваемые молодыми писателями. Учащиеся постоянно развивают навыки письма и уверенность в себе, руководствуясь индивидуальными инструкциями с преданным, сертифицированным учителем.Наша средняя школа Добро пожаловать на курсы Essay и Advanced Essay , которые обучают студентов основам написания эссе, включая пояснительное эссе. Курс Exciting Essay Writing для старшей школы посвящен углубленному изучению процесса написания эссе с целью подготовки к поступлению в колледж. В курсах также рассказывается, как интерпретировать подсказки к написанию эссе в ситуациях тестирования. Прочтите, что родители говорят об успехах своих детей в письме на курсах Time4Writing.

---

примеров пояснительных сочинений для средней и старшей школы

Причины и долгосрочные последствия Первой мировой войны

Почти невозможно представить войну, в которой участвовали 32 страны, 40 миллионов погибших и 186 миллиардов долларов. Но Первая мировая война, также известная как Великая война или Война за прекращение всех войн, в конечном итоге стала одним из самых дорогостоящих глобальных конфликтов с точки зрения как финансовых средств, так и человеческих жизней. Хотя трудно понять масштабы Первой мировой войны, еще труднее понять, как действия Гаврило Принципа, боснийского наемного убийцы, могли вызвать такое международное цепное событие.

Несмотря на то, что у Первой мировой войны было много основных причин, события 28 июня 1914 года считаются провокационными. Убийство Принципом эрцгерцога Франца Фердинанда и его жены Софи в Сараево имело целью повлиять на создание Югославии. В результате Австро-Венгрия объявила войну Сербии месяцем позже во время июльского кризиса.

Хотя Сербия фактически приняла все требования Австрии, кроме одного, 25 июля австрийское правительство разорвало дипломатические отношения с другой страной и приняло меры по обеспечению военной готовности.(«Австро-Венгрия объявляет войну Сербии», History.com)

Когда Австро-Венгрия вступила в войну, Германия была немедленно вовлечена. Союзник Сербии, Россия, представляла серьезную угрозу цели Австро-Венгрии. То, что могло быть мелкой стычкой, превратилось в более крупную операцию, когда Германия объявила войну России.

Его Величество Император, мой августейший Государь, от имени Германской Империи принимает вызов и считает себя в состоянии войны с Россией.(«Объявление войны Германией России», wwi. lib.byu.edu/)

Введя Россию в войну, Германия оказалась в состоянии войны с союзником России, Францией. Вскоре после этого Германия начала «Похищение Бельгии», в ходе которого она незаконно вторглась в Бельгию, пытаясь ввести свои войска в Париж. Это зверство быстро привлекло внимание международного сообщества, в том числе Великобритании, объявившей войну Германии 4 августа 1914 года. Объявление войны Великобританией считается истинным началом Первой мировой войны.Убийство, вызвавшее первоначальный конфликт, осталось давно позади, так как его последствия быстро нарастали уже давно после того рокового дня.

Последствия действий Принципа быстро отрикошетили по всему миру. Османская империя вступила в войну после тайного союза с Германией, а Черногория и Франция объявили войну Австро-Венгрии. Битва на Марне в 1914 году между Германией, Францией, Россией и Великобританией положила начало четырем годам постоянной позиционной войны. Солдаты пострадали от развития химического оружия, как подробно описала медсестра Вера Бриттен в ее мемуарах 1933 года «Завещание молодости».

«Я хочу, чтобы те люди, которые говорят о продолжении этой войны, чего бы она ни стоила, могли видеть солдат, страдающих от отравления ипритом. Гигантские волдыри горчичного цвета, слепые глаза, все липкие и слипшиеся, всегда борются за дыхание, с голосами, напоминающими шепот, которые говорят, что их горло закрывается и они знают, что задохнутся ». (Brittain)

Операции продолжались в Тихом океане, когда Япония, Новая Зеландия и Южная Африка объявили войну Германии. Италия, уже провозгласившая свой нейтралитет, объявила войну Германии после Лондонского договора.В 1917 году Германия пыталась заставить Мексику объявить войну Америке, что привело к тому, что президент Вудро Вильсон, наконец, втянул Соединенные Штаты в борьбу.

Но право дороже мира, и мы будем бороться за то, что всегда было самым близким нашему сердцу, — за демократию. . . . . » (Wilson)

Сразу после вступления Соединенных Штатов в войну Куба и Панама объявили войну Германии на следующий день. В июне 1917 года этому примеру последовала Греция, за ней последовали Либерия и Китай.В течение следующего года бесчисленные сражения и операции раздвинули границы и потеряли сотни тысяч солдат. Последнее наступление Первой мировой войны, Стодневное наступление, привело Германию на грань поражения. После того, как Германия подписала Компьенское перемирие 11 ноября 1918 года, боевые действия официально прекратились, но последствия войны только начинались.

Первая мировая война может показаться, что она длилась четыре очень напряженных года, но последствия международной войны определят XXI век.К моменту начала Парижской мирной конференции в январе 1919 года экономика и моральный дух Германии резко упали. Они воевали почти с 30 странами и были близки к полному уничтожению только для того, чтобы почувствовать себя обманутыми Версальским договором.

Социальные и экономические потрясения, последовавшие за Первой мировой войной, привели к появлению многих праворадикальных партий в Веймарской Германии. Жесткие положения Версальского мирного договора заставили многих простых людей поверить в то, что Германии «нанесли удар в спину» «ноябрьские преступники».(«Первая мировая война: Последствия», encyclopedia.ushmm.org/).

Обескураженная нация сопротивлялась положениям договора и своему новому демократическому правлению. Многие немецкие граждане стремились к более авторитарному правлению, чем раньше. перед Первой мировой войной Разрушенная экономика привела к гиперинфляции, которая заставила Германию также опасаться коммунизма. Адольф Гитлер, австрийский экстремист и лидер нацистской партии, стал желанным голосом в правой националистической политике.

Beyond В марксизме он считал величайшим врагом евреев, который был для Гитлера воплощением зла.(«Восхождение к власти», britannica. com)

Руководство Гитлера в годы после Первой мировой войны было прямым результатом военных событий. Следующий глобальный кризис, Вторая мировая война, приведет к зверствам, выходящим далеко за рамки его предшественника. Вторую половину 20-го века мир оправится от огромных издержек обеих этих войн.

Один наемный убийца в обычный день 1914 года закончил тем, что начал непостижимую цепочку событий. В результате войн будет определено целое столетие, несколько поколений и бесчисленные действия правительства.Важно учитывать последствия любого действия, политического или нет, чтобы решить, лучший ли это путь.

Оценка образцов пояснительных эссе — оборудование для зайцев

При выборе темы следует помнить о том, что она должна быть посвящена уроку, который вы изучаете. Вы найдете несколько тактик, чтобы справиться с этим, но если вы воспользуетесь этой процедурой выбора темы, она упростит вам задачу, а также позволит выучить необходимые аргументы и ответить на конкретные вопросы, которые ваш учитель хочет, чтобы получилась прочная бумага.

Для тех, кто получил задание вскоре, отличным местом для выбора темы для написания статьи всегда будет поиск некоторых тематических исследований в Интернете. Вы найдете ряд сайтов, которые предоставят вам информацию о том, как люди представляют аргументы и письменные эссе, убедительные, основанные на фактах и ​​данных. Вы также можете поискать интернет-форумы, на которых можно обсуждать эту тему. Вы сможете почерпнуть любые мысли по пути от других студентов, закончивших исследования в газетах.Если вы не уверены, готовы ли вы к работе со статьей на этом конкретном уровне, вы можете начать с чтения множества веб-сайтов и форумов, посвященных тематическим исследованиям, доступных в Интернете. Эти документы колледжа дадут вам представление о том, каких запросов следует ожидать, как вы можете выставлять свои аналитические работы, а также просто как представить убедительные аргументы в поддержку своих выводов.

Альтернативой для выпуска пробных статей всегда является найм службы написания исследовательских работ.Вы найдете много отличных писателей, которые могут стать источником превосходных эссе для вас лично в небольшом ценовом диапазоне. Но имейте в виду, что, хотя эти услуги могут предоставить вам эссе с квалификацией, даже некоторые из них не будут так хороши, как люди, которых вы можете сделать. Вам будет очень полезно потратить время на поиск разных писателей, имеющих опыт работы в этой области, непосредственно перед тем, как вы сделаете окончательный выбор.

Студенты часто получают анализ случая, когда публикуют законченное эссе со своими преподавателями.Это может быть примерная композиция, объясняющая конкретный случай, взятый из реальных событий. Это эссе можно использовать в качестве принципа при создании своего собственного эссе. Но, кроме того, возможно, что вы приведете свой собственный аргумент, основанный на обзоре дела, а также на информации, предложенной в вашем собственном эссе.

Чтобы определить, достаточно ли вы готовы написать сочинение на такую ​​сумму, вам следует внимательно изучить все имеющиеся у вас ранее письменные работы.Вам также нужно будет спросить себя, насколько хорошо вы теперь понимаете тему. Например, в случае, если вы получили тематическое исследование по курсу биологии, вы можете узнать, почему этот конкретный обзор будет использоваться для предстоящего варианта карьеры. Те, кто уже завершил несколько работ в этой конкретной тематической области, могут просмотреть эти предыдущие статьи, чтобы найти несколько важных деталей, касающихся структуры вашего эссе.

Очень хороший способ убедиться, что ваш аргумент силен и убедителен, — это всегда сначала разработать фантастическое введение.Во введении должны быть представлены основные сведения об этой проблеме, Дэвид и Макдугал. Кроме того, презентация должна стать предметом серьезных дебатов, отражающих самый важный момент эссе. В конце концов, в решении следует изложить каждый аргумент, сделанный во время эссе, и рекомендовать читателю сделать выбор в пользу конкретного выбора.

Еще один способ проанализировать пример пояснительной статьи — просмотреть его вместе с другим аналогичным образцом статьи. Если в эссе представлено много похожих идей, то ваш общий аргумент может оказаться дороже, чем уникальный.Кроме того, информативную статью будет легче увидеть, если вы сможете оценить ее по отношению к другой, которая очень похожа на нее. Внимательно проанализировав и то, и другое, вы сможете выяснить, является ли материал по сути одинаковым или есть много важных различий, которые делают каждого человека более благоприятным. После того, как вы сравните их, вы также сможете узнать, готовы ли вы написать свое личное.

Когда вы закончите анализ, вы должны лучше понять, какой состав пробы необходимо прочитать.Когда вы закончите читать образец статьи, вы сможете написать свою собственную. Хотя этот процесс займет больше времени, он гораздо полезнее, потому что вы узнаете о различных вариантах расположения, которые очерчивают различные части статьи, и о лучших подходах к созданию композиции, чтобы сделать ее интересной и информативной для читателя. Несмотря на то, что написание этого эссе займет больше времени, к тому же оно дает вам гораздо больше шансов написать успешную статью.Проанализировав образец пояснительной информационной статьи, вы получили ценное представление о структуре отличного эссе, а также приобрели знания в понимании и развитии аргументации.

Как написать пояснительное эссе

По определению, эссе — это короткое литературное сочинение, в котором представлена ​​ограниченная и часто личная точка зрения на конкретный предмет. Организацию тем иногда классифицируют как бессвязную и бесформенную.Настроение произведения часто контролируется эмоциями писателя. Голос иногда бывает дружелюбным, иногда субъективным, часто интимным и целенаправленно разговорным. Напротив, пояснительный эссеист стремится представить упорядоченное и структурированное разъяснение события, ситуации или точки зрения другого человека. Голос пояснительного эссеиста, хотя и разговорный, безличен, ни аргументирован, ни критичен. Объяснительное эссе отмечено объективным тоном, но остается цель привести предполагаемого читателя к конкретному пониманию сложного предмета.

Создание плана и контрольного списка

Письменный или мысленный контрольный список поможет автору установить структуру, фокус и порядок тем. Это уменьшит вероятность технической ошибки. И это сделает текст ясным и эффективным. Автор функционального пояснительного эссе должен сбалансировать следующие моменты:

• ? · Идея: четко обозначить предмет.
• ? · Аудитория: знайте, кого вы планируете охватить.
• ? · Метод: установить стиль и структуру презентации.
• ? · Ключевые слова: определить исходные точки.
• ? · Словарь: выбирайте точные слова, которые передадут точное сообщение.
• ? · Голос: выберите тон, соответствующий идее.
• ? · Изложение тезиса: познакомьте аудиторию с предметом, который будет объяснен или проанализирован.
• ? · Вспомогательные темы: систематизируйте свой материал. Разбейте его на рабочие сегменты.
• • Последовательность: темы и абзацы должны иметь прямое отношение к основной идее.
• • Плавный переход: легко читается. Правильно упорядочивайте абзацы и темы.
• ? · Заключительный абзац: четко и эффективно подкрепите свой анализ и выводы.

Успешное пояснительное эссе начинается с идеи и уклона

Передача и разъяснение информации — основная функция пояснительного эссе. Тем не менее, определение того, что включить, как поддержать ваши утверждения и как представить идею конкретной аудитории, позволит установить цели исследования, выбор слов, структуру предложения и порядок тем.Тематический материал может варьироваться от обзоров фильмов до политических столкновений. Методы написания могут быть сосредоточены на причине и следствии, сравнении и противопоставлении и аналогии.